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PAGE 《江南的冬景》第PAGE 2页 板浦高级中学高一年级语文学科导学案（教师版） 课 题：《江南的冬景》 时间 班级 姓名 一、基础知识积累： 1、给下列加点的字注音。 煮茗(　　)　涮羊肉(　　)蛰居(　　)乌桕(　　) 赭色(　　) 间或(　　) 曝背(　　) 铭刻(　　) 槎桠(　　)给予(　　) 恣意(　　) 1、míng　shuàn　 zhé　jiù　zhě　jiàn　pù　míng　chá yā　jǐ yǔ　zì 2、成语积累。 (1)说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。(　　　　) (2)形容东西非常混杂，或事情非常杂乱。(　　　　) (3)形容说话做事爽快、干脆。(　　　　) 2、(1)莫名其妙　(2)杂七杂八　(3)直截了当 3、文学常识。 郁达夫(1896～1945)，现代作家。他的作品有小说__________、__________等。他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。 3、《沉沦》　《屐痕处处》 二、课文探究导引： （1）、学生讨论，理清思路 一段（1—4节）总写江南冬景； 二段（5—9节）分写江南冬景 ； 三段（10节）亲身感受江南冬景。 （2）、研读（1—4节），为了突出江南冬景的特点，作者拿江南和哪些地方作对比？ 1、和北方的冬景相比较。 2、和北方的夏夜比较 3、闽粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景的对比 4、和德国的寒郊散步比较。 （3）、作者选用了那几幅画来描绘描绘江南的冬天？能不能为它们取一个好听的名字？ 暖日闲谈图：可爱、自在 冬郊草木图：生气 微雨寒村图：悠闲、迷人 江南雪景图：美丽 旱冬闲步图：晴和、安适、快活 板浦高级中学高一年级语文《必修一》教案 课时编号：023 课题：《江南的冬景》 第一课时 主备人：武传胜 备课时间：2010年10月9号 使用时间： 教学目标 1、培养学生对自然美的观察、感受能力和文本阅读审美感知、发现、鉴赏的能力。 2、研习探究文本意境美；拓展探究，在比较阅读中，进一步感受郁达夫散文的美。 3、让学生亲近自然，感受自然之美，热爱自然、陶冶情操、提升审美品位。 教学重点 1、让学生品评五幅优美的江南冬景图。 2、学习对比的表达技巧，体味文章避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。 教学难点 1 、 学习文章避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意韵。 学法指导 诵读法；讨论法；比较赏析法 教 学 过 程 个人复备 一 、导入： 我们曾经学过毛泽东的《沁园春?雪》，词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“南国的冬景”吧。 二、检查预习： 1、让学生先交流预习感受及见解，重点是“导学案”上的内容，然后教师分别让多名学生说说自己预习的情况。 2、解题：本文是一篇写景散文，同学们有没有注意到文题上方板块的标题？“谛听天籁”！“籁”是什么意思？怎么理解“谛听天籁”？ 明确：“籁”是从孔穴里发出的声音，泛指声音，“天籁”就是指大自然所发出的各种声音。“谛听天籁”不只是谛听大自然发出的各种声音，它还含有欣赏大自然的景色之意，由此可见，学习本文，就是通过研习文本，欣赏文学作品展现给我们的江南冬天的美景。 三、互动探究、精讲点拨： ㈠整体感知 速读课文，思考问题 冬季是一个最难以发现美的季节，而郁达夫却选择了它，感受到了它不同寻常的美。请同学们速读课文，整体把握文本所描绘的“江南的冬景”，并思考以下问题： （1）郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？ （2）找出江南的美景，试着给每幅画面加一个标题。 （3）江南的冬景有什么特征？作者对江南冬景的情感怎样？ （4）写冬景运用了什么手法？ （设计意图：通晓文意，整体感知） 学生研习文本，讨论并明确以上问题，板书如下 江南的冬景 （江浙一带） 曝背谈天图（可爱） 冬郊植物图（生气） 冬日农村图（迷人） 胸襟洒脱 （对比） 江南雪景图（美丽） 悠闲惬意 冬日散步图（悠闲） ㈡品味赏析 上述五幅画面，同学最喜欢哪一幅？学生选自己喜欢的段落朗读，其他同学听一下有没有读出意境？这几幅图都写出了怎样的意境呢？ 1、屋外曝背谈天图 ⑴听朗读 ⑵写出了冬天的什么特点？ 太阳照，小鸟叫，哪像冬天？如此晴暖温和的天