新北师大版小学数学“图形与几何”模块知识结构讲解精编版.pptVIP

2．教学目标 （三）图形的运动 第一学段 1. 结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。 2. 能辨认简单图形平移后的图形。 3. 通过观察、操作，初步认识轴对称图形。 第二学段 1．通过观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴； 能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。 2．通过观察、操作等，在方格纸上认识图形的平移与旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转 90 °。 3．能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。 4．能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案。 3.教学要领 （1）结合生活实例，在观察与比较中认识图形的运动 （三）图形的运动 （2）借助操作活动 ，加深对图形运动的认识，帮助学生体会变换的特征 （3）注重从变换的角度，引导学生欣赏图形、设计图案 （4）加强“图形的运动”与相关知识的联系，发展空间想象 力和解决问题的能力 图形与位置 （四） ——发展空间观念，提高推理能力 二上 三下 五上 六下 主要内容 认识上下、前后、左右。 辨认东、南、西、北四个方向；了解东南、东北、西南、西北。 在方格纸上用数对确定位置；描述简单的路线图 根据方向和距离确定位置；自建参照物系确定位置。 1.教学内容 （一）图形与位置 2．教学目标 （四）图形与位置 辨认方向和使用路线图 “图形与位置”的教学中应该关注哪些问题，发展学生的空间观念 （1）充分利用学生的生活经验 （2）让学生经历生活经验回忆、观察、操作、想象、描述、思考、交流、分析、推理、表示等活动过程 （四）图形与位置 3.教学要领 （3）倡导自主探索与合作交流的教学方式 （4)．描述物体的位置具有相对性，引导学生找到“观测点” （四）图形与位置 3.教学要领 3.教学要领 （5）把握好空间观念、几何直观、推理能力、应用意识等核心概念 （6）在数学活动中感悟数学思想，积累数学活动经验 （7） 通过开展观察、操作、想象等活动使学生经历学习过程，从而发展学生的空间观念 （四）图形与位置 策略一：联系学生的生活经验和活动经验，呈现现实情景 1．提供“生活化”的学习材料，让学生在情境中体验 2．回归生活，让学生在应用中体验 二、图形与几何教学的实施策略 策略二：引导学生通过观察比较，发现图形特征 二、图形与几何教学的实施策略 1．提供“玩”和“做”的机会，让学生在实践中体验 2．操作中提出问题，促使学生探究 策略四：注重培养学生的推理能力 策略三：动手操作，突出探究性活动，使学生亲历“做数学”的过程 策略五：提倡“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式 敬请指导！ THANK YOU VERY MUCH! 2 1 0 7 2 1 0 7 Text 叁 Text 肆 数学 壹 陆 北师大版 贰 Text 伍 1 2 3 4 培养学生初步的空间观念。 提高学生运用知识解决简单实 际问题的能力，增强应用数学的意识。 有助于培养学生学习数学的兴趣， 促进学生形成科学精神和科学态度。 培养和提高学生的审美情趣，发展数学直觉。 测量 图形的认识 图形的运动 图形与位置 教学内容/ 教学目标/ 教学要领/ 实施策略 册别 图形的认识 测量 图形的运动 图形与位置 一上 直观认识长方形、正方形、圆形、球。 大小、多少、长短、轻重的比较。 认识上下、前后、左右。 一下 不同方向观察单一物体的形状；直观认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上。 二上 统一测量单位的必要性；厘米、米的认识。 在活动中积累图形运动的活动经验；欣赏与设计。 二下 直观认识角、直角、锐角、钝角；用自己的语言描述长方形、正方形的特征；直观认识平行四边形。 分米、毫米、千米的认识。 辨认东、南、西、北四个方向；了解东南、东北、西南、西北。 三上 不同方向观察物体的形状；体会不同位置观察物体的范围和形状不同。 周长的认识；计算长方形、正方形的周长。 三下 面积的认识；计算单位的认识；计算长方形、正方形的面积。 直观认识平移、旋转现象；直观认识轴对称图形。 册别 图形的认识 测量 图形的运动 图形与位置 四上 认识线段、射线与直线；认识平行线；认识相交与垂直；角的再认识，认识平角与周角。 认识角的度量单位；运用量角器测量角和画角。 在方格纸上用数对确定位置；描述简单的路线图。 四下 三个方向观察用小立方体搭成的立体图形形状；认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等边三角形；三角形的内角和；三角形三边关系；认识梯形，进一步认识平行四边形。 五上