情绪追求理论对体育教学的启示.docVIP

PAGE PAGE 1 情绪追求理论对体育教学的启示 　　采取文献资料研究法，论述了情绪追求理论的概念，分析了情绪追求理论的应用对教师在体育教学中的实践的指导作用，阐述了情绪追求理论的功能与意义。 　　情绪追求体育教学启示从古至今，许多中外教育家都曾强调情绪心理在教育、教学中的应用，提出了不少精辟的见解。近年来，随着情绪心理学和教育学研究的不断深入，人们越发意识到情绪心理在教学中的重要意义，并已初步对情绪理论的教学理念做出了有意尝试，这些无疑都极大地推动了体育教学改革和发展。情绪在教育、体育教学中的作用日益受到重视。 　　一、情绪追求理论 　　1.情绪追求的概念 　　情绪心理学研究表明，人具有一种先天性的行为倾向，即趋向积极的情绪体验而回避消极的情绪体验。人会努力学着以各种可能的方式去行动，以便得到尽可能多的积极情绪体验或尽可能少的消极情绪体验。情绪体验的本身，似乎已成为人所追求的目标，并构成其行为的直接动因，这就是情绪追求。 　　情绪追求作为一种先天的行为倾向，其构成了人们认识外界事物与自身之间关系的价值参照系。人们对于符合情绪追求的事物或活动必然表现出兴趣和热情，趋近并加以接纳；而对于不符合其情绪追求的事物或活动必然表现出冷漠和厌倦，回避并加以排斥。 　　2.情绪追求引入体育教学 　　在体育教学实践过程中，人们也不难发现，学生的学习动机和学习行为也在很大程度上受情绪追求