洛阳诗韵教案.docVIP

《洛阳诗韵》教学设计 授课教师：李梅 学 科 语 文 教材名称 中职语文 （基础模块）下册 高等教育出版社 课 题 洛阳诗韵 课时 第二课时 年级 高二 学期 下学期 教 学 目 标 【知识与能力目标】 1、欣赏洛阳的“古、美、绝、奇”。 2、学习本文围绕中心选取典型材料多侧面叙写的表现手法，培养学生分析归纳的能力，训练学生的语言表达能力。 ???3、体会和理解本文题目“诗韵”的含义，培养学生提炼、综合能力。 4、学以致用，根据本文写作思路，加强学生作文思路的练笔，做到思路清晰、明确。 【过程与方法目标】 1、直观教学法——主要利用多媒体教学手段。利用多媒体教学手段，充分展示洛阳的“诗韵”，既拓宽课本知识体系，又开阔学生的视野。 ?2、朗读体悟法：直接导入问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动手、动口。通过研读课文，采用问题式、讨论式教学，调动学生的积极性。 【情感态度与价值观目标】 引导学生学会发现美、提炼美、表达美，激发学生对悠久灿烂的民族文化的热爱。 教 学 重 点 欣赏洛阳的“古、美、绝、奇”。 采用典型的材料体现洛阳作为文化名城的“况味”。 教 学 难 点 体会和理解本文题目“诗韵”的含义。 主要 教学 方法 以学生自学为主，合作探究，教师点拨为辅。 教 学 资 源 1、网络资源。（1）有关作者的介绍。（2）有关洛阳作为历史名城的资料，尤其是白马寺、牡丹、唐三彩、龙门石窟等相关材料的介绍。（3）对《洛阳诗韵》一文的评价资料。 2、微课。对课文重点的突出及难点的突破，用微课的形式展示。 3、PPT。结合课堂教学的需要，设置直观、丰富、实用的教学课件。 4、文本。《基础教育模块》下册第16课《洛阳诗韵》课文。 教学过程预设（第二课时） 课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图 第 二 课 时 一、导入新课 1、多媒体展示课题——《洛阳诗韵》。 2、直接导入： 通过上节课的学习，我们知道，洛阳作为中国九朝古都、历史文化名城，具有丰富的文化遗产，是中华民族灿烂的精神财富。正如作家叶文玲所说，洛阳有“特殊的况味”，所以她在文中流露了对洛阳“十分偏爱”“笃诚的崇拜”之情。这体现在课文哪些段落？（1——5段） 3、有感情地朗读课文1——5段。 就因作者对洛阳的感情如此深，所以每忆起洛阳，就连笔尖都带有几分醉意，下面，让我们再一次“醉”在作者的文字里吧！ 齐读课文。（注意字音、断句、情感的把握） 引发学生对上节课知识的回忆。 激发对文本情感的投入。 二、授新——采用典型的材料体现洛阳作为文化名城的“况味”。 我读、我思、我说：（PPT展示） 作者在写洛阳的古、美、绝、奇四个特点时，选择了哪些材料？为什么要选这些材料？（学生自由发言，可结合文本或自己搜集的资料） 1、洛阳古——白马寺(天下第一寺) ——为什么作者认为“许多城市的风景点，常冠以‘天下第一’美称，但都没有白马寺这个‘第一’教我感到真切实在”？ ——结合课文略作补充（多媒体链接 /jingdian/通过白马寺简介，让学生感受洛阳的“古韵”） 2、洛阳美——牡丹（群芳之冠） 播放牡丹图片、音乐《牡丹之歌》、写牡丹的著名的诗篇，让学生对千年帝都、牡丹花城有更多的了解；（洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇——欧阳修；唯有牡丹真国色，花开时节动京城——刘禹锡） 洛阳绝——唐三彩（“走”向世界） ——你对唐三彩有哪些了解？ ——品析这部分中“走向世界各地”中“走”字儿加上引号的作用。 ——适当补充内容及图片，让学生感受我国的唐三彩的艺术魅力并为之感到骄傲。（多媒体链接/doc/2169224-2295300.html,素材中了解“基本简介”“历史由来”“艺术价值”这几点） 1、认真朗读课文。 2、结合课文采用自主合作的方式分析归纳。 3、交流。学生可以互相补充和相互纠错。 （发现美、提炼美、表达美） 培养学生分析归纳的能力。 训练学生的语言表达能力。 实现学生学习的自我评价。 开阔学生视野。激发学生对悠久灿烂的民族文化的热爱。 突出教学重点。 4、洛阳奇——龙门石窟（浩大辉煌） ——课文第13段中介绍龙门石窟开凿情况时，作者用了一组数字，有什么作用？ ——PPT播放几张龙门石窟图片，从外观到个体，感受龙门石窟的浩大宏伟，艺术的精湛。 ——重点介绍卢舍那的塑像：总高1.71米，头高4. ，指1.91米；朗读课文中对卢舍那塑像描述的句子。 目的是引发学生对龙门石窟产生兴趣，能够自己动手利用相关资源了解这一“浩大辉煌”的艺术。 三、小结——体会和理解本文题目“诗韵”的含义。 我来提炼： 洛阳丰富的文化遗产，极富品味