神奇的摩擦力(终).docVIP

《神奇的摩擦力》教学设计 课程名称：趣味实验——神奇的摩擦力 授课对象: 4至5年级学生 课时安排：一课时 四、背景分析： 生活中处处都有摩擦力，比如人行走时，人用手抓杯子，鞋底的花纹，都利用到了摩擦力。但是小学生很难在这些事例中感受到摩擦力的作用效果，因此本节课将利用筷子提米，两本书交叠的实验使学生感受到摩擦力所产生的巨大效果，从而认识摩擦力。 五、教学目标： 1.知识与技能： （1）感受生活中的摩擦力，并对摩擦力有简单的认识； （2）了解如何增大摩擦力； 2.过程与方法： （1）在筷子提米的实验中，通过减少米的重量，用力按压米，向杯中加水等方式， 发散学生的思维，培养学生利用不同方法解决问题的能力； （2）采取比赛的方式，吸引学生的兴趣和好奇心，利用筷子提米得到的感悟，学以 致用，增大两本书之间的摩擦力来提起重物。 3.情感、态度与价值观 （1）感受摩擦力的神奇效果，激发学生的好奇心； （2）培养学生的动手能力和对科学的兴趣，帮助学生建立用科学知识破除封建迷信 的思想观念。 六、教学重难点： 1.教学重点： （1）感受物体间的摩擦力； （2）了解如何增大物体间的摩擦力。 2.教学难点： （1）感受摩擦力，并对摩擦力有简单的认识； （2）了解如何增大物体间的摩擦力，并学以致用，利用两本书间的摩擦力提起重物。 七、课前准备： 1.课件PPT； 2.准备用于奖励的小礼物。 3.课堂所需的实验器材：一次性杯子13个 、饮料瓶13个、竹筷7双、铁筷7双、 大米4斤、玻璃杯1个、铁架台2个，体重计。 八、教学过程： 1.导入新课（8min） 师：大家知道神秘的湘西吗？相传湘西有几大神奇的巫术，分别是辟火术，定鸡术，还魂术，蛊术和赶尸术。（辟火术：巫师念过咒语，能够生吞烧红的木炭；苗族女子爱上一位男子，会在男子身上施下情蛊，令他爱上自己。） 生：知道/不知道。 师：今天呢，我们就一起来看一位巫师表演的定术，看看是否真的有巫术存在。 生：观看秤杆提米的视频。（4min） 师：大家看到巫师是怎样把米提起来的？ 生：一开始没提起来，后来念动咒语，并在米上画符咒以后就把米提起来了。 师：真的有巫术存在吗？今天我们就用竹筷、一次性杯子和大米模仿巫师的表演。 生：四个人为一组，用竹筷提起大米。（提示减少米的重量）（由于一次性杯子硬度小，较易变形，大米和竹筷不能紧密接触，学生的尝试几乎都会失败） 讲授新课 （1）筷子提米（22min） 师：既然大家都不能把米提起来，是不是说明真的有巫术存在呢？ 生：是/不是。 师：我们再来看一遍视频，看下究竟巫师在第一没有提起米和第二次把米提起来的 中间，究竟是巫术在帮忙还是有什么小秘诀被我们忽略了？ 生：中间巫师用手按了几下米。 师：现在大家再尝试一下，看能不能把米提起来。 生：可能大部分还是提不起来。（提示往杯中加水，此时大部分同学能够成功） 师：我们可以看到，湿的米比较容易就提起来了。可是巫师用的是干的米，我们能 不能把干的米也提起来呢？ 生：疑惑。 师：大家用饮料瓶替代一次性杯子，看能不能把干的米提起来。 生：饮料瓶中的干米比较容易就提起来了。 师：为什么把一次性杯子换成饮料瓶后就能把干的米提起来了呢？ 生：因为一次性杯子很软，而饮料瓶比较坚硬，用力按压后，饮料瓶中的大米能和 竹筷贴合得比较紧密，使米能够被提起来。 师：那为什么往一次性杯子里加水后，米也能被提起来呢？ 生：因为加水后，大米和竹筷能够结合得更紧密。 师：现在还有人认为巫师用秤杆把米提起来师巫术的作用吗? 生：没有。 师：可能有的同学会有疑问，巫师提的米那么多，我们提的米这么少，会不会真的 有巫术在起作用呢？现在老师这里有一个玻璃杯，有没有同学上来挑战一下，把杯 中的米提起来呢？ 生：用力按压大米，将竹筷深深地插入杯中，挑战成功。 师：那么到底用秤杆把米提起来是不是用了巫术呢？巫师把米提起来的诀窍是什 么？ 生：不是。用坚硬的容器把米装起来，用力地按压大米，并且把