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《近似数与有效数字》说课稿 　　 　　教学内容：《近似数与有效数字》是九年义务教育冀教版七年级数学第三章第三节(1课时) 　　 　　教材分析：《近似数与有效数字》是九年义务教育七年级数学人教版《有理数》这一章中的一节课，通过教学，要求学生知道近似数与有效数字的意义；能说出近似数，精确到哪一位，有几个有效数字；能按要求求或保留近似数与有效数字。 　　 　　学情分析：这节课学生对零什么时候是有效数字，什么时候不是有效数字及对四舍五入进位时出现零的情况容易出错，要反复强化。 　　 　　教学目标： 　　 　　1．理解精确度和有效数字的意义，要能准确第说出精确位及有几个有效数字。 　　 　　2．按要求进行四舍五入取近似数。 　　 　　教学理念： 　　 　　我进行教学设计时主要考虑以下几点： 　　 　　1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。 　　 　　2、培养数学来源于实践，而又作用于实践的情感。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、新课引入 　　 　　我们常会遇到这样的问题： 　　 　　(1)初一(4)班有42名同学； 　　 　　(2)每个三角形都有3个内角。 　　 　　这里的42、3都是与实际完全符合的准确数.我们还会遇到这样的问题： 　　 　　(3)我国的领土面积约为960万平方千米； 　　 　　(4)王强的体重是约49千克。 　　 　　960万、49是准确数吗?这里的960万、49都不是准确数，而是由四舍五入得来的，与实际数很接近的数。 　　 　　我国的领土面积约为960万平方千米，表示我国的领土面积大于或等于959.5万平方千米而小于960.5万平方千米。 　　 　　王强的体重约为49千克，表示他的体重大于或等于48.5千克而小于49.5千克。 　　 　　我们把象960万、49这些与实际数很接近的数称为近似数，在实际问题中，我们经常要用近似数，使用近似数就有一个近似程度的问题，也是就精确度的问题。 　　 　　二、新课讲解 　　 　　1、概念 　　 　　利用电脑设备：讲述老博士想分苹果的故事，同时引出课题。 　　 　　3个人分10个苹果，如何分？ 　　 　　3=3 　　 　　若结果取到3，叫精确到个位 　　 　　若结果取到3.3叫精确到十分位 　　 　　若结果取到3.33叫精确到百分位 　　 　　若结果取到3.333叫精确到千分位 　　 　　…… 　　 　　一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位。 　　 　　这时，从左边第一个不是0的数起，到精确到的数为止，所有的数字都叫做这个数的有效数字 　　 　　象上面我们取3.333为的近似数，它精确到千分位(即精确到0.001)，共有4个有效数字3、3、3、3。 　　 　　2、例题 　　 　　例1按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数： 　　 　　（1）0.0158（精确到0.001）； 　　 　　（2）30435（保留3个有效数字）； 　　 　　（3）1.804（保留2个有效数字）； 　　 　　（4）1.804（保留3个有效数字）。 　　 　　解：（1）0.0158≈0.016； 　　 　　（2）30435≈3.04×104； 　　 　　（3）1.804≈1.8； 　　 　　（4）1.804≈1.80 　　 　　注意：（2）不能写成30400，这样是有5个有效数字，像这样的数保留几位有效数字一般要用科学计算法，或3.04万。 　　 　　例2下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位?各有哪几个有效数字? 　　 　　(1)132.4；(2)0.0572；(3)2.40万 　　 　　解：(1)132.4精确到十分位(精确到0.1)，共有4个有效数字1、3、2、4； 　　 　　(2)0.0572精确到万分位(精确到0.0001)，共有3个有效数字5、7、2； 　　 　　(3)2.40万精确到百位，共有3个有效数字2、4、0。 　　 　　注意由于2.40万的单位是万，所以不能说它精确到百分位。 　　 　　注意(1)例2的(3)中，由四舍五入得来的1.50与1.5的精确度不同，不能随便把后面的0去掉。 　　 　　3、课堂练习 　　 　　1．请你列举出生活中准确值和近似值的实例. 　　 　　2．下列各题中的数，哪些是精确数？哪写是近似数？ 　　 　　（1）东北师大附中共有98个教学班； 　　 　　（2）我国有13亿人口. 　　 　　3．用四舍五入法，按括号里的要求对下列各数取近似值： 　　 　　（1）0.65148（精确到千分位）； 　　 　　（2）1.5673（精确到0.01）；