大拇指汤姆教学内容.docVIP

4、大拇指汤姆 教学目标： 1、理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。 2、指导学生有感情朗读课文。 教学重点、难点： 理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 教学准备：表格若干，大拇指汤姆续编故事。 教学过程： 导入：今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇童话。 二、新课： （一）．整体把握，初步感知文章主要内容： 谁来说说这篇童话主要写什么？（装扮成乞丐的魔法师默林受到了一对农家夫妇的热情款待，施展法力让农家夫妇有了一个大拇指一样的儿子——汤姆。汤姆在一番危险的经历之后，得到了国王的宠爱。他使农家夫妇很开心，也很自豪。从此过上了幸福的生活。） （二）、根据课文的主要内容，我们可以将课文分为三个部分，板书：神奇出生——危险经历——幸福生活） （三）、学习第一部分，感受汤姆奇特的身世。 师：我们看第一部分“神奇出生”，文中哪个段落能体现汤姆身世的神奇。（五自然段） 请同学们自由的读一读第五自然段。（生自由读）） 默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大。 生：1、我们是妈妈怀胎十月出生的，而汤姆是默林在农夫的妻子身上施展法力出生的。 2、汤姆只有他父亲的大拇指那么大。 3、几年过去了，汤姆一点都没长大。 师：大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？（学生齐读） （四）危险的经历 1、找出经历的次数及相关段落。 师：我们重点看第二部分——危险的经历，请你看看课文第二部分，从获救的次数来看，主要写了几次历险。第一次经历主要从哪一个自然段到哪一个自然段？（6到8自然段）第二次呢？（9到12自然段）第三次呢？（13、14自然段） 好，我们分别给每次历险取一个小标题。 第一次历险跟面糊有关，我们可以娶个“面糊奇遇”。（板书：面糊奇遇） 第二次历险说汤姆差点被牛吃了，如果老师要你们仿照“虎口脱险”这个词来取名字，你会娶什么呢？（板书：牛口脱险） 第三次历险最神奇的地方是汤姆居然被大鱼吞进了肚子，我们可以娶个“鱼肚之旅”。（板书：鱼肚之旅） 2、学习第一次经历，完成表格。 师：那么每次历险的原因、过程、和结果又是怎样的呢？（板书：历险原因 、历险过程、怎样获救）我们先来看第一次历险——面糊奇遇，请同学们默读6到8自然段。 引导学生学习，并完成表格，并分别用双横线，波浪线，单横线在书上做好记号： 历险次数 历险原因 历险过程 怎样获救 1 不小心掉进面糊 母亲倒掉面糊，被补锅匠捡起，放进工具袋。 汤姆大叫，补锅匠害怕，打开工具袋，汤姆跑回了家。 2 3 3、学生分组自学第二次、第三次经历，合作完成表格剩余部分。 师：刚才我们用简洁的语言把第一次历险做了一个简要的概括，那么第二次、第三次历险的原因、过程、结果，你能用简洁的语言概括吗？请同学们自学剩下的两次历险。这边的同学默读鱼肚之旅部分，这边的同学自学牛口脱险部分。默读的时候记得把相关词语做上记号，用双横线画出历险的原因，用波浪线画出历险的过程，用横线画出怎样获救。 （1）学生默读课文，边默读边在书上把相关词语画上横线。 （2）小组合作完成表格。（提示：不一定要用书上现成的词语，也可以自己想一些更合适的。） 4、反馈。小组派代表将本组的学习成果展示到黑板上，并且说一说概括的内容。（叫两个代表即可。） 5、复述经历。先同桌互说，然后指名复述。 教师归纳：汤姆因为太小，遇到了很多危险，但每次都能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语概括吗？（如：有惊无险、化险为夷……） 刚才我们对汤姆历险进行了概括，你能用自己的话复述一下汤姆的历险吗？概括了哪次历险就说哪次，先想一想，然后同桌互相说一说。 （ 同桌互相交流） 师：谁愿意上台展示一下？ 指名一两个同学到台上复述。 （五）、学习课文第三部分（15自然段到19自然段），体会故事中蕴含的思想感情。 1、师：（指板书：幸福生活）最后汤姆一家过上了幸福的生活，请同学们看课文最后一个段落，哪些句子描述了他们的幸福生活。 （指名读） 此后，汤姆住在王宫里。他每月都要会父母的小屋一趟，给他们讲王宫里的故事，逗他们开心。农夫和他的妻子很为自己的儿子骄傲。 2、请同学们把剩余的句子读完：但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。 我们知道每一个童话故事，作者看似在写童话，实则是想通过童话告诉我们一些道理或是表达一些观点，那么作者想告诉我们什么，你读懂了吗？ 引导学生认识到： 善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。（板书：善良） （六）拓展 1、师：汤姆还经历了哪些危险呢？想知道吗