6.2.1点、线、面的位置关系.docxVIP

第二章　点、直线、平面之间的位置关系 第2.1.1节　平面 石家庄市第二十四中学 李金娥 教材分析：教材首先从生活中的草原、湖面等抽象出平面的描述性概念．教学中要让学生认识到平面是没有厚薄的，是无限延展的．进而阐述平面的基本性质即公理，它们是研究立体几何的理论基础，是今后推理论证的出发点和依据．教学中应重视文字语言、图形语言和符号语言的相互转换．本节内容是在上节中公理3的基础上进一步研究确定平面的条件，得出3条推论．对于推论的证明，是学生学习立体几何遇到的第一个需要论证的问题．教学时应注重分析证明的思路及论证的依据，并指出证明的过程，包括存在性与惟一性两部分．为学生运用符号语言证明几何问题提供示范，从而为后续学习打下基础． 教学目标和核心素养： 教学目标 核心素养 1.了解平面的表示法，点、直线与平面的位置关系. 2.掌握关于平面基本性质的三个公理. 3.会用符号表示图形中点、直线、平面之间的位置关系． 1.直观想象 了解平面的表示法，点、直线与平面的位置关系. 2.逻辑推理 掌握平面的基本性质 3.数学抽象 能正确使用集合符号表示有关点、线、面的位置关系 教学重难点： 1. 掌握关于平面基本性质的三个公理 2. 会用符号表示图形中点、直线、平面之间的位置关系． 教学过程： 问题情境 上一章我们学习了多面体和旋转体，我们知道点线面是组成几何体的基本元素，请同学们