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《语法》说课稿范文五篇 　　 　　篇一：语法说课稿 　　 　　教学目标:1.了解感知动词过去分词做宾语补足语。 　　 　　2.记忆能在其后加宾补的常用动词。 　　 　　3.学会使用过去分词做宾补。 　　 　　学习重点：过去分词做宾补的使用。 　　 　　考纲规定：过去分词做宾补是高考必考的内容之一。出现的形式主要以单项选择题为主，在阅读，完型等题目当中也有所体现。 　　 　　学习内容;能够接过去分词作宾补的三类动词： 　　 　　1.表示感觉或心理状态的动词。如：see,watch,observe,lookat,hear,listento,feel,notice,think等。 　　 　　2.表示“致使，使役”意义的动词。如：have,make,get,keep,leave等。 　　 　　3.表示“希望”、“要求”意义的动词。如：like,order,want,wish,expect等后用“vt+(tobe)+pp”。 　　 　　4，做各种形式的习题让学生了解并使用这一语法现象。 　　 　　语法分析：这一语法现象并不是很难，但是很常用，无论在日常的阅读过程中，还是在将来高考的时候都可以见到，所以不可不学，但也不必死学，毕竟重点和难点是练习使用这种语法。所以出题时，既要有代表性，又要前连后衔，触类旁通，举一反三。 　　 　　学情分析：高二的学生已经具备一定自主学习能力，所以在教学设计时，要考虑充分发挥他们的主观能动性，让他们做学习的主人，老师只是给予适当的点拨和纠正，就可以顺利完成学习任务。 　　 　　学习方法：自主学习，合作探究。 　　 　　辅助教具：多媒体 　　 　　教学设计理念：呈现，练习，成果。（3p） 　　 　　教学过程：1.导入。呈现课文中出现的过去分词作宾补的句子，让学生找出这几个句子的共同点，并归纳语法现象。 　　 　　2.过去分词作宾补表示的意义。组织学生们自己读，自己记，同桌间互相检查，老师抽查。 　　 　　3.习题练习：1）用所给单词的正确形式填空。学生两人一组合作完成，各小组派一人起来说出答案。 　　 　　2）单项选择题，共10个题。学生四人一组，合作讨论，探究结果，展示汇报，学生评判，陈述理由。 　　 　　3）高考链接。选择2-4个比较简单的高考真题让学生试做，初步感受高考出题思路。 　　 　　4）处理学案上的习题，加深过去分词做宾语补足语的理解和应用。 　　 　　4.作业。笔头总结过去分词做宾语补足语的意义，并做相关练习。 　　 　　篇二：《语法》说课稿 　　 　　1．课程定位与目标 　　 　　1.1课程定位与作用 　　 　　课程的定位：英语语法课程是商务英语专业的专业基础课 　　 　　课程的作用：英语语法是高职高专英语专业低年级学生必修的一门基础课程。英语语法研究英语语言的内部规律，揭示英语语言的本质，总结英语语言的规律。本课程旨在系统地教授英语语法的基本理论和基础知识，使得学生能够准确理解、规范运用英语语言，为高年级进一步学习英语打下坚实的语言基础。 　　 　　与其他课程的关系：前导课程 　　 　　1.2课程目标 　　 　　知识目标：学生能够掌握英语句子结构、名词、冠词等词类及其用法，并且能够掌握英语复合句的分类和用法。 　　 　　能力目标：本课程的教学目的主要是通过传授完整的英语语法知识，使学生学会运用语法规则指导语言实践，提高实际运用英语的能力。经过本课程的学习，学生将对英语语法的基本结构与规律有一个明确、完整的概念，能较熟练地运用这些语法的基本规则分析、解释各种语法现象，并加以运用。除了介绍英语语法的基本规律外，本课程还强调理论联系实际，配合足够的口笔头练习，加强语言的基本功训练。为学生进一步提高英语交际能力以及通过英语应用能力A、B级考试和大学英语四级考试打下良好的基础。 　　 　　素质目标：专业技能是学生在英文知识学习的过程中掌握所学知识，并且把所学的知识应用于英语实践的能力，英语语法的具体目标包括：（1）阅读能力 　　 　　（2）写作能力（3）翻译能力。 　　 　　2．课程设计理念与思路 　　 　　2.1课程设计理念 　　 　　《英语语法》是英语专业的基础课程，主要是向学生系统地传授英语语法的基本理论和基础知识，并为他们顺利地通过英语应用能力A、B级考试和大学英语四级考试做好充分的准备。在课程设计中应该始终贯彻以学生为中心，教师为主导的教学方法，以“应用为目的，实用为主，够用为度”的原则作为教学中的任务驱动。因此，以项目为导向将课程内容分为词法和句法两大模块。 　　 　　2.2课程设计思路 　　 　　英语语法课程根据教学任务按照模块教学进行设计，名词、分为词法、句法两大部分。词法模块包涵名词、动词、代词、形容词、