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课题2 化学是一门以实验为基础的科学 变化前 观察反应物的颜色、状态。反应时，观察反应发生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。 变化时 发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。 变化后 观察生成物的颜色、状态。 1.某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写如下内容： ①取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，可观察到蜡浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 ，且不能溶于水。 ②点燃蜡烛，可观察到蜡烛的火焰分外焰、内焰和焰心三层。你如何知道哪层温度最高： 结论：蜡烛火焰的 层温度最高。 ③将一只干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁有水雾出现，取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。 结论：石蜡燃烧后生成 和 。 活动与探究实验2——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 5.下列不属于实验现象的有（ ） A 火柴伸入呼出的气体中，迅速熄灭。 B 空气中含氧气成分多于呼出的气体。 C 向玻璃片上呼气，出现水雾。 D火柴在空气中燃烧比在呼出的气体中时间长。 人体呼出的CO2和水蒸气体积分数的增加，比吸入O2的体积分数的减少要多，而其它成分基本不变。 5．（2007年肇庆市）某实验测得人体呼吸的气体成分如下表。请回答： * 一、化学实验与科学探究 过滤 蒸馏 1.炼丹、炼金术对化学实验的贡献 ⑴发明化学实验器具 ⑵发明合成物质的有效方法 ⑶发明分离物质的方法 观察实验 ⑶化学实验 途径： 实验探究 作用 发现和验证化学原理 获得化学知识 观察现象 记录现象、数据、结果 科学分析 做出结论 二、活动、探究 1.对蜡烛及其燃烧的探究 背景知识： 二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊 对现象的观察和描述 熄灭后 燃着中 点燃前 分析 探究步骤 固体.圆柱状.软.无味；小块浮在水面 发出明亮火焰，部分熔化，外焰最亮，焰心最暗 有白烟产生，可点燃 蜡烛固体小颗粒 （外焰.内焰.焰心）外焰温度最高，焰心温度最低。熔点低。 不溶于水，密度比水小 旧知回顾 二氧化碳可以是澄清的石灰水______ 变浑浊 烧杯壁有水滴；澄清石灰水变浑浊； 蜡烛燃烧后可能生成水和二氧化碳 分析： 现象： 蜡烛哪去了？是消灭了、还是变成了其它物质？若变成其它物质？是什么物质？ 问题与分析 结论 蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水 蜡烛+氧气 二氧化碳+水 点燃 讨论：通过探究活动，你认为化学实验中应关注那些方面？ 3、关注物质的变化过程及其现象 1、关注物质的性质 2、关注物质的变化 小 把一根火柴梗放在蜡烛火焰中，约2s后取出，发现火柴梗接触外焰部分变化最大 外 水 二氧化碳 2、化学是一门自然学科，学习化学的一个重要方法是： A计算 B测量 C实验 D推理 C 3.进行化学探究是学好化学的一个重要手段。下列与化学探究有关的是： （1）提出合理假设或猜想 （2）设计探究实验步骤 （3）记录实验现象和相关数据 （4）合作进行实验 （5）形成实验报告 （1，2，3，4） 我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？ 猜想： A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不同 D、…… 2.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 背景知识： ①二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰水变浑浊：浑浊越多，说明二氧化碳（CO2）气体也越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。 ②氧气（O2）可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气（O2）越多。即氧气（O2）可以助燃。 ③二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳（CO2）不支持燃烧。 探究范例： 步骤1 用排水法收集人体呼出的气体 ①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好 ②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内 ③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体 ④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上 步骤2取两个集气瓶，其中为空气，向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察现象 结论 现象 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊 空气中二氧化碳的含量很少，呼出的气体含量较多 结论 现象 步骤3 将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中观察现象 空气中木条继续燃