点面结合留住精彩.ppt

点面结合 留住精彩 学一学 第一种： “点”式描写，即“点+点+点……”的形式。 这里的“点”就是指对单个人或物进行描写的小片断。由对若干个“点”的描写，组合成一个完整的场面。 毽子在空中跳来跳去如同几只蝴蝶在空中翩翩起舞。杨帆先踢，只见她右手的食指和中指夹着毽子的底部，然后向上一抛，五彩的毽子飞到了天空中，一会儿又落了下来，杨帆曲腿，稳稳地接住了毽子。王颖越踢越多，同学们不停地为她欢呼喝彩。不好！突然，毽子踢到了栏杆上，我们都为她捏了一把汗，就在那千钧一发的一刹那，王颖伸出腿一勾，把毽子救了回来，我心中的一块石头终于落了下来。 眼看对方主将蔡玮运球，迅速来到我方阵地，正要切入上篮。紧要关头，我方队员谢泽，正确地判断球路，敏锐出击，果断地把球抢断。紧接着将球传给中场的蒋超，蒋超带球通过中场，将球击地传给了前锋刘伟，刘伟得球后一个漂亮的空切上篮得分。40：39双方得分犬牙交错，我方反超1分。正当我方还沉浸在喜悦中是时，对方王子宁迅速快攻，在无人防守的情况下轻松将球投进，我方由于疏忽大意而丢了两分。随即，我方镇定下来，由刘伟控球，中锋李海波迅速跑到篮下，刘伟一个背后妙传将球交给李海波，李海波接到球后一个小钩，球空心入网，我方再度取得领先！ 《精彩的球赛》比赛场面： 30×20接力跑比赛开始了，只听“砰”地一声枪响，第一棒的黄琪淋同学像一支离弦的箭一般冲了出去，只见她准确无误地把棒子传递给了下一个同学毕文涵，他又传给了下一个同学，这时，我们已经超过4班了。到了，马上到我了。这时，我的心里像揣了一只小兔子似的，“通通”直跳，我紧张极了，生怕掉了棒，终于，前一个同学把棒传给了我，我一点也不敢犹豫，抓起棒就跑。在跑的路上，我听见了同学们在为我加油，这样，我就更不能给班级丢脸了，我使出吃奶的劲向前跑去，把棒递给了下一个同学。“呼”，我长长地吁出了一口气。接着，我和同学们一起，帮剩下的几名同学加油。到最后一棒啦，这时，我们依然遥遥领先4班，最后一棒是邓州同学，他的手臂上系着一根代表冲刺的红领巾，他飞快地往前跑去，脚下向像生了风一般，又与4班拉开一段距离。啊，他到达了终点，那一刻，我们全班沸腾了起来。 （动作 神态、语言、心理活动……） 二、直奔重点 先说后写 学一学 第二种：“面”式描写，描写场面中的一群人，既可以是对整个场面中的人进行全面描写，也可以是对场面中的人物进行分类描写。 “发试卷了！”随着英语课代表一声喊，正在教室外活动的同学们纷纷跑回教室。一个个名字报出来，课代表手中的试卷也渐渐少了下去。教室里开始逐渐沸腾进来。“哇噻，满分，太好了！”考得好的同学情不自禁地大叫起来。有的同学看了分数满脸笑容，如释重负地吁了口气；有的一脸沮丧，抓住试卷坐座位上默默地发呆；有的埋头仔细看着，似乎不相信自己的眼睛；有的似乎怀疑老师将分算错了，翻着卷子，叽叽咕咕地算着分；还有几个同学当时就趴在桌上小声地哭起来…… 《考试之后》发试卷场面： 二、直奔重点 先说后写 学一学 第三种：“点面结合”式，在写法上，可以由点到面，也可以由面到点，或者点面交错。由面到点的写法：即先对场面进行整体的概括，再针对重点进行具体的描写。这也是我们进行场面描写时所常用的手法。 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。（面）人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 《十里长街送总理》第一段的描写 女子足球大战开始了。我们十几个“疯”丫头，追着足球跑，像盘子里的炒豆，一会儿滚到这边，一会儿滚到那边。虽然技术不高明，但都非常卖力气。小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没踏着，空跑一场，不一会儿大汗淋漓，成了个小花脸，那样子真滑稽。平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀，球到了她脚下，她甩开脚，使劲猛踢，“砰”的一声，球飞了出去，瞧她那架式，真像个女球星。瘦高个秦青利用身体的优势，时而伸腿踢球，时而张开长长的手臂拦住对方队员的身体，嘿，有她的阻拦，谁都前进不了。 总体“面”上的描写 三个人物的特写镜头“点”的描写 前面已经围得水泄不通，等我费了九牛二虎之力挤进人群，受伤的人已经送往医院了。地上赫然的有一摊殷红的血。一辆自行车翻倒在旁边，车轮朝上，还在慢慢地转着。围 观的人七嘴八舌地议论