新人教版小学数学四年级上册第八单元教材分析.pdfVIP

第八单元数学广角——优化 一、教学内容 1．烙饼问题。 2．沏茶问题。 3. “田忌赛马”问题。 二、具体内容 主要变化： 1. 删去“排队问题”； 2. 优化了对方法的引导（无论 是流程图、图示还是图表不仅展现了操作、探究、思考的过程，而且 为教师的教和学生的学提供了一种具体的方法或路径。 ）3. 增加了练 习题。 1. 例 1：沏茶问题。 例 1 沏茶，其中“合理”、“省时”是优化沏茶各程序的思考角 度既突出优化的思考方向， 又做到省时、 合理的安排沏茶的各个环节 沏茶问题的关键是“同时可干的事情”有哪些，应该在流程图上 标出来，就能达到优化。 2. 例 2：烙饼问题。 教材以提问的方式，体现了解决烙饼问题的关键要点。如，增加 了“为什么烙 2 张饼和烙 1 张饼都要用 6 分钟”的提示，引导学生思 考：烙 1 张饼用 6 分钟是因为烙正反面时，锅都空出了 1 个位置，只 要每次锅都放两张饼，别空着打下伏笔。二是增加了烙 3 张饼，合理 烙法的图示。三是安排了烙 2、3、4、5、6,, 的表格。从而让学生 抓住问题的本质：就是每次都烙两个面，也就是不让锅闲着。为了体 现这一点，我们还制作了生动的课件，放在教参的光盘里了。 例 1、例 2 的原理都是一样的：把同一时间内能做的事综合起来 统筹安排，就能节约时间了。 3. 例 3：“田忌赛马”问题。 通过“田忌赛马”的故事 , 让学生初步了解对策论的思想。 教材首先借助表格， 引导探究方向。 例题起始就以表格形式出现， 目的在于强化引导本课探究任务的主体方向， 即看待、分析这一历史 故事要从数学角度出发。然后细化表格，提供思维支撑。第二个表格 用来呈现田忌一方的应对策略集，一是易于学生总结方法对比结果； 二是引领学生进行有序思考。 三、教学建议 本单元教学难点在于如何让学生在具体问题的解决中感悟抽象 的数学思想。解决这个难点的关键就是将“做”与“思”有机结合， 循序渐进， 发展学生的抽象能力和推理能力。 如何让学生经历由具体 到抽象这一循序渐进的过程呢？一方面，为学生营造实践感悟的时 空，实践中体验解决问题的多种策略，比较中寻求最优策略，体验中 感悟优化思想， 避免只有直观没有抽象， 或直接阐述数学思想而疏漏 体验感悟的过程。另一方面可利用图表将外化的“做”浓缩为内隐的 “思”，在动手操作中提升思维活动，将行为的感知升华为理性的思 维认知，使学生发展思维能力的同时理解抽象的数学思想。