《认识分数 分一分》教后反思 杨维鸽.doc

《认识分数—分一分（一）》教学实践后反思 陕西省西安交大附小 杨维鸽 在平时教学实践中，往往对概念教学目标定位停留在：如何记忆、辨析、运用中，缺少概念建构与生成的过程。一个课堂“开放”，开放的让概念课堂零散了、飘忽了，由于没能及时点拨和帮助，失去了知识重组和提升的最佳时机。实践败北后所思：开放的教学和基础扎实推进不相矛盾，其实开放教学更多倡导逐步引导学生解决问题时想得多、想得快、想的全，使思维更加条理化、深刻化。找准概念课知识建构过程： 即让学生经历“材料感知—观察比较—归纳提炼—抽象命名”，帮助学生形成对概念内涵的丰富认识、形