问题驱动深度学习（分论坛）.pptx

问题驱动深度学习;促进学生核心素养发展的途径是什么？;学习内容本质 学生前经验;“深度学习”必须满足的条件（郭华）;; “问题”设计的思考模型;需要加强（1）：解决真实世界的问题;关于PBL教学方式，你想知道的都在这里;提出一个问题的作用，并不是要求学习者像问答机一样马上给出答案，而是激发学习者的自我思考动力。 教育者的作用是往水塘里扔一个石子，石子扔得到位扔得准确，学习者就开始对自己提出了一个又一个的问题 —— 激发了一串串的自我涟漪。这首先是一个基础，其后才是在他学习的自我探究过程中，给予持续的协助和支持。;需要加强的（3）：大观点;大观点是重要而持久的：居于学科中心、涉及学科主干与核心内容；明确的、但非向学生直接说出的；是理解的基础，促使人们将碎片化的知识联结起来，具有广阔的解释视野；在学生忘记非本质信息后仍能持续产生影响，具有超越课堂之外的持久价值和迁移价值。;案例比较;事实1 兔子;对学生问题提出的研究是当前数学教育研究领域的新热点，其具体内涵和教育价值正在引发国际数学教育研究者进一步的深入探究。 当孩子在他们自己的问题空间中学习，他们是真正的学习者和幸福的学习者。 ;进一步;“学习”特征;每天前进一点点;谢 谢！