问题研究　为什么市区气温比郊区高.docVIP

问题研究：《为什么市区气温比郊区高》教学设计 水东中学李婵娟 【教材分析】 该问题研究是紧密结合第二章第一节热力环流原理，是目前的热点问题，也是学生较感兴趣的话题。它既不是本章的重点，也不是难点，只是对热力环流原理的应用和迁移。这部分内容通过引发问题——得出结论环环相扣的方式，引发学生自主学习。 【学情分析】 通过前面热力环流的学习，学生对于城市热岛效应的形成原理能够很容易把握，并能画热力环流示意图，大部分学生对于城、乡近地面存在温度差别也有亲身体会。而对城市热岛效应的形成原因以及治理措施把握不够。课前通过对资料查找和小组学习已对城市热岛效应有所了解。 【教学目标】 1.知识与技能 ① 认识什么是城市热岛效应，了解城市热岛效应产生的影响。 ② 分析、理解城市热岛效应产生的原因，并能提出减弱城市热岛效应及其影响的解决对策。 ③ 通过搜集资料，小组合作探究，培养学生的资料搜集、分析、整理能力与小组合作能力，培养学生的探究精神。 2.过程与方法 ① 在所学热力环流原理的基础上，分析城市热岛环流产生的原因。 ② 以探究学习方式进行问题研究。从气温线分布图中发现问题，从景观图片中分析产生问题的原因，讨论问题会带来的影响。 ③ 通过分组合作探究与小组竞赛，学会团队协作和加强竞争意识。 3.情感态度与价值观 ① 培养学生科学研究的素养和态度。 ② 帮助学生增强环保意识，树立可持续发展观。 ③ 帮助学生学会关注生活，培养学生的社会责任感。 【教学重点、难点】 重点：1．培养学生搜集资料、分析地理信息的能力和表达能力。 2．引导提出缓解城市热岛效应及其影响的建议。 难点：引导寻求城市热岛效应产生的原因和缓解城市热岛效应的解决对策。 【教学方法】 讨论分析法、自主学习法、合作探究法 【教学准备】 1．全班同学分成8个小组。 2．各小组成员在充分预习教材P51~52的基础上，利用书籍、网络收集关于城市热岛效应资料，每人做好一份手抄报 【教学过程】 新课引入 每年夏季，会有很多人选择到郊区或乡村去享受一份清凉和惬意，是什么原因让他们舍弃城区优越的设施来郊区或乡村呢？ 问题研究：为什么市区气温比郊区高？ 新知识传授 课题研究思路： 读图 读图认识什么是热岛效应 搜集、阅读资料，分析城市热岛效应形成的原因 讨论城市热岛给城市带来哪些的影响 提出减弱城市热岛效应及其影响的建议 （探究活动一：各小组讨论后抢答）图2.33城市热岛效应示意图，读图分析： １．描述图中气温曲线的特点。 ２．总结什么是城市热岛效应。 （探究活动二：各小组讨论后抢答）图2.34、图2.35，及自己课前查阅资料分析： 讨论城市热岛效应产生的原因 生：（合作讨论） 师：在以上种种原因的共同作用下，产生了城市热岛效应。城市热岛效应会带来哪些影响呢？（引导学生从正、反两方面，分组讨论） （探究活动三：各小组讨论后抢答）图2.36，资料分析： １．热岛环流产生的原因是什么？ ２．这种环流回对市区大气污染物的扩散产生哪些影响？[来源:Z,xx,k.Cm] ３．还会产生哪些影响？ 生：（分组合作讨论） 这种环流对城市大气污染有什么样的影响？ 生：（分组合作讨论） （探究活动四：各小组必答）刚才我们一起研究了什么是城市的热岛效应、分析了城市热岛效应形成的原因、讨论了城市热岛给城市带来哪些的影响。下面请第一、二组扮演政府官员，第三、四、五组扮演企业经营者，第六、七、八组扮演普通市民，请各组根据你们搜集的资料，对应城市热岛效应形成的原因，提出减弱城市热岛效应及其影响的建议。[来源:Zxxk.Com] 生：（分组合作探究） 课堂小结：刚才我们一起研究了什么是城市的热岛效应、分析了城市热岛效应形成的原因、讨论了城市热岛给城市带来哪些的影响。并对应城市热岛效应形成的原因，提出了许多合理的减弱城市热岛效应及其影响的建议。如果我们每个人都能够重视起来，相信在大家的努力下，我们的众多城市将越来越适宜居住。 最后根据各小组课堂表现情况，评出最优小组进行奖励。 课后反思：本节课内容贴近生活的实际，容易激发学生兴趣 ，在教学过程中，让学生充分参与教学活动，小组合作共同学习完成学习任务，调动学生的积极性和主动性，培养小组合作精神和收集、整理地理信息的能力。