地球的表面说课稿.docVIP

地球的表面说课稿 　　 　　一，说教材 　　 　　教材体系： 　　 　　这部分内容是苏教版《科学》教材六年级上册“我们的地球”单元中的前两课，与《地球的内部》、《火山和地震》、《地表的变迁》三课一起组成了这个单元，是依据《科学（3–6）年级课程标准》中“地球与宇宙”的内容来构建的，属于“地球的概貌与地球的物质”中“地球的概貌”范畴。 　　 　　相互联系： 　　 　　这两课都是讲述的“地球的概貌”，与“生命之源——水”、“土壤和生命”、“我们周围的空气”、“岩石与矿物”联系比较密切，因为水、土壤、空气、岩石都是地球的物质，正是这些物质构成了地球的概貌。《地球的形状》、《地球的表面》这两课涉及到标准中的相关要求有： 　　 　　科学探究： 　　 　　5.6能制作简易科学模型。 　　 　　6.1会查阅书刊及其他信息源。 　　 　　8.2能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 　　 　　科学知识： 　　 　　1.1知道地球的形状，大小。 　　 　　1.4了解人类对地球形状认识的历史。 　　 　　情感态度与价值观： 　　 　　1.3尊重证据。 　　 　　2.1认识到科学是不断发展的。 　　 　　教学内容： 　　 　　《地球的形状》一课主要是认识人类探索地球形状的漫长过程以及认识地球的大小。 　　 　　《地球的表面》一课主要是认识多种形态的地貌，并让学生亲手制作地貌模型及绘制地形图。 　　 　　根据教学内容设置了这两课的教学目标： 　　 　　过程与方法： 　　 　　会查阅书刊及其他信息源，提出一些关于地球形状的一些问题。 　　 　　能够收集各种不同地貌特点的图片和资料。 　　 　　能够制作地貌模型并绘制地形平面图。 　　 　　科学知识： 　　 　　知道地球的形状和大小。知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。 　　 　　知道地球表面有各种各样的地貌，认识一些典型的地貌。 　　 　　情感态度价值观： 　　 　　认识科学是不断发展的。 　　 　　体验动手制作的快乐，并愿意与同伴分享自己的快乐。 　　 　　教学重点： 　　 　　知道人类逐步认识地球形状的曲折过程。 　　 　　认识多种形态的地貌。 　　 　　教学难点： 　　 　　制作地表模型，在方格纸上画出按比例缩小的地形轮廓。 　　 　　二，说教法学法 　　 　　本课的教学法主要有： 　　 　　科学史教育法： 　　 　　科学史是科学的产生、形成和发展及其演变规律的反映，是人类认识自然和改造自然的历史。在小学科学课上，科学史能促进学生对科学知识的理解，有助于学生领悟科学研究的方法，激发学生的学习动机，激发学生探究科学的兴趣，有利于学生理解科学的本质，培养科学精神。在认识地球的形状时，教材提供了人类认识地球形状的曲折过程，教师和学生也可以收集相关的与地球形状探究历史的资料、图片等，通过科学史的教育可以给学生更多的启迪，认识地球是球形的不是目的，了解人类为探究地球形状作出的种种努力、认识自己所处的地球才是最终目标。 　　 　　模拟实验法： 　　 　　用地球仪及纸帆船模拟人们在海岸边看见远处的航船归来的情形，采用模拟实验的方法可以将无法现场完成的现象搬到课堂，既节约成本又可采用探究的方式，给学生真实的情景再现。 　　 　　制作法： 　　 　　在地球的表面一课，让学生先制作一个有山有水的地球模型沙盘，然后用彩色笔在活动记录的方格纸上画出按比例缩小的地形轮廓图。既锻炼了学生的动手能力，又培养了学生的空间思维。 　　 　　三，说教学过程 　　 　　“地球的形状” 　　 　　（一）导入新课： 　　 　　【教学准备】：学生课前搜集一些关于地球形状以及人类探索地球的历史资料。 　　 　　【教学组织】： 　　 　　1．谈话：地球是我们赖于生存的母亲，那你们知道地球母亲的形状吗？地球母亲究竟有多大呢？ 　　 　　学生交流头脑中的信息以及收集来的一些资料等。 　　 　　2．提问：同学们你们知道不知道为了得出地球的形状是球体，人类经历了一个怎样的探索过程呢？ 　　 　　（二）引领学生经历人类认识地球形状的过程 　　 　　1.介绍古代人类认识地球形状的过程。 　　 　　【教学准备】：教师搜集人类不断认识地球的资料，制作图文并茂的课件，融几千年的历史进程于一瞬。 　　 　　【教学组织】： 　　 　　①谈话：你们知道古人对地球形状最初的解释是什么吗？ 　　 　　②学生讨论，展示自己搜集的资料。 　　 　　③教师课件展示古代印度以及古代中国一些关于地球形状认识的神话传说。 　　 　　讲述：神话故事其实也反映了古时候的人对大自然的一种认识，因为条件限制，他们不可能弄清楚地球的真实面貌，那时人类对地球的认识是一种没有