部编版一年级下《小公鸡和小鸭子》教案.docVIP

《小公鸡和小鸭子》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、通过朗读比较，练习上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同外形，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 课时教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学准备：课件 一、图片引入，激发兴趣 1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧! 　　板书：小公鸡 小鸭子 2.继续板书和，揭示课题。 3.齐读课题。和在题目中是什么意思?(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。) 过渡：小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱学习的好伙伴。现在他们想考考你们，要是你们通过了考验，他们就要邀请你们一起去春游呢！敢接受挑战吗？ 二、复习生字 1、出示带拼音的词语，全班自由练习拼读，指名拼读，指名读。 2、出示不带拼音生字，指名读。 三、图文结合，理解课文内容 （一）学习第一、二自然段 过渡：同学们可真厉害啊！瞧，春天来了，花儿都开了，景色多美呀！我们和小公鸡小鸭子一块儿出去玩吧。 1、这里的“一块儿”是什么意思呢？你能把它换个词，意思不变吗？（一同，一起） 2、走呀走，他们来到一片草地上，这时候，小公鸡在做些什么呢？（捉虫子）指名读这段，画出文中写小鸭子和小公鸡捉虫的句子。指名读读。 小公鸡捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)你从哪里看出来的？（吃得很欢） 3、指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。读出高兴的心情。 4、小鸭子也一起在捉虫子，可它捉到了吗？会有怎样的心情?（指导朗读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭。读出着急的语气。） 它为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，不容易捉到虫子。) 5、全班有感情地朗读第2自然段 6、你觉得这是一只什么样的小公鸡呢？填空：这是一只( )的小公鸡。 课中休：小公鸡和小鸭子都吃到了虫子，高兴的唱起了歌，我们一起来听一听吧，会的同学可以和它们一起唱，还可以给它们伴舞。（起立） （二）学习第三自然段。 (1)指名朗读第3自然段，想一想：小公鸡和小鸭子又来到哪里?做了什么? (2)小鸭子和小公鸡分别说了几句话?自读课文，在文中用不同记号画出来，读一读，指导朗读，分角色读。 (3)有感情的读这段，找出文中带有“不”字的词语，说说你发现了什么。 (4)那小公鸡不信小鸭子的话，它是怎么做的？ (5)出示句子： 　　句1：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 　　句2：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现? 　　②加了偷偷地，表现出什么? (小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。) 　　③小结：加上“偷偷地”表现出小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水，而不加“偷偷地”就缺少这层含义。 ④“也下了水”这里的“也”字是什么意思？谁能说一说在写这个“也”字的时候需要注意什么？师板书，生书空。 你还知道哪些字由“也”字组成？（他、地等） ⑹小公鸡为什么不会游泳?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。) （三）学习第四自然段 (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?谁知道? (2)小鸭子是怎样做的?从哪个词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(飞快) (3)比较句子。读一读，比一比。 　　句1：小鸭子游到小公鸡身边。 　　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 ①这两句话有什么不同之处？ 　　②这两句读完后，你的感受一样吗?你从“飞快”一词中读到了什么? 　　(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。) （4）观察插图，想象对话。 　　小公鸡被小鸭子救了以后，文中这样写道：小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子又会对小公鸡说什么? 小鸭子________说：__________。 ⑸齐读这一自然段。 三、总结全文 出示填空，总结全文。 四、拓展延伸 （一）1.说到团结友爱，小公鸡给我们带来一首《团结友爱歌》，请同学们先来听一听。 2.谁能来读一读，大家边听边思考：从这首《团结友爱歌》中，你知道我们应该怎么做？ （二）接下来，小鸭子还帮我们找来了些互相帮助的名言，跟老师一起读一读。 五、结束语 最后，在这首互相帮助歌中结束这节课的学习，老师希望，在学习生活中，我们也要如小公鸡和小鸭子一般，互帮互助，共同进步。