优质微课的特点和应用微课制作与慕课建设.ppt

* 微课制作与慕课建设 微课 微视频 教学微视频，针对特定的知识点，教师利用声音、图像、文字、动画、图片等现代教学技术手段，录制而成的学习资源。 针对一个知识点的微课，包括： 1.教学设计：教学目标及思路 2.教学视频 3. 前测与后测作业 4.其他学习资料 优质视频的十个特点 1．内容无误 无知识错误，无价值观失误。 2．技术过关 无噪杂音，版面清晰。 3．目标清晰 主题聚焦，目标明确。 4．学科性强 语文更像语文，数学更像数学。 5．设计恰当 信息技术与教学艺术有机融合。 6．讲解清楚 逻辑清晰，亲切怡听。 7．互动感强 引发学生思考，交流辅导。 8．节奏恰当 让学生有呼吸和思考的余地。 9．突出基础 处理好和课堂教学的关系。 10．视听一致 讲解与图文呈现相一致。 优质视频的十个特点 -思维步步成现，可视可听 -讲解细致清楚，节奏恰当 -书写具体全面，重点圈注 数学 1 2 3 4 5 -抽象原理，形象表示 -微观世界，放大呈现 -宏观世界，缩小呈现 -原理讲解，实验演示 物理化学生物 -词汇识记 -语法讲解 -阅读写作指导 -内容整合，进行单元设计 英语/语文 -丰富史料 -增强体验 -混合式视频 历史政治社会 -边讲解，边演示 -演示准确，讲解清晰 体音美书法劳技 教材：单一、抽象；逻辑性强；学者风格。 视频：多元、形象；生活性强；学生风格。 1.技术不足。笔记本电脑录制，录制视频前没有进行相应的设置，机器自身的电流噪音没有除掉。版面字迹、符号不清。 2.个人独白。教师个人独白式地讲解，和学生的交流对话互动感不强。 3.缺乏设计。照本宣科。把平时教学用的ppt直接拿过来，对着屏幕录制讲解。没有充分展现视频可以带来的优势。 4.讲座风格。语调较为呆板、生硬，面向群体而非个体的教学风格，如老师习惯于说“同学们，大家好”。最好改成“同学，你好，现在我们开始学习…… 视频制作的“三无三有”原则 三无：无价值观失误，无知识错误，无技术缺陷。 三有：心中有学生，课件有生活，教学有设计。 微视频的种类 课前用微视频 功能：和课堂结合，课堂翻转。 内容：基础知识点的讲解。 课中用微视频 功能：丰富资源，增强体验。 内容：不再是教师讲解；可以是实验演示视频，或借用他人视频。 课后用微视频 功能：辅导学生，培优补差，课堂不变。 内容：难点、易错点，易混淆点。 如何建一门慕课： 1.选定一个领域； 2.确定课程名称； 3.把内容规划成8-10个专题； 4.对每个专题录制1-3微视频，每个视频不超过10分钟； 5 填写“课程导学”：学习目的；学习内容；学习方法；考核方式；证书要求。 6.上传至慕课平台，准备开课。 微视频多长时间比较合适？ 微视频中是否需要呈现教师头像？ 教材上都有了，为何需要再做微视频？ 微视频，是教师自己做比较好？还是选用网上资源比较好？ 翻转课堂（flipped classroom） 相对于以往的课堂上教师讲授知识，课下做作业的教学模式而言的。 学生课前通过观看教学微视频学习知识；课堂上完成作业，解决疑难，拓展深化的教学模式。 常规课堂的结构 课中 课后 课堂的结构 翻 转 一、课前 教师导学 学生自学 三、课中 完成作业 解决疑难 学情分析 二次备课 整体设计，做好分工 一、教师课前准备，做好学习指导 1.整体备课，制作清楚的学习指导单 2.认真设计，编制/选择高质量的微视频 3.根据需要，精荐其他学习资源或活动 4.家校合作，保障学生有良好的学习环境 学生课前学习，突显自主性 借助信息技术，教师在教学平台上备课 借助信息技术，教师在教学平台上备课 学生在学习指导单的帮助下自主学习 学习平台自动统计分析学生作业完成情况 学习平台自动统计分析学生作业完成情况 三、课中教学：释疑解难，满足个性需求，培养综合素质 基础检测，夯实巩固 拓展深化，培养综合素质 课堂小结，确保目标达成 布置下个专题的预习 解决疑难，完成作业 适合翻转课堂教学的“未来课堂”布局 安德森认知目标分类图 课前视频教学 课堂中的教学 学情分析把握 为何要以慕课为载体翻转课堂？ 从教师教为主，走向学生学为主； 让学生的学，从被动地学，走向主动地学； 改善班级授课制背景下学生的个性化教育。 未来已经在这里了，只是没有平均分配给每个人 ----William Gibson 新机遇来临时，总要经历四个阶段： 看不见 看不起 看不懂 来不及 对于技术，我们应该以“接受”开始，然后对其设定边界；而不是以“拒绝”开始，然后对其进行审查。 ---美国城市学校领导者Charlotte Worsley 身处一个时代开启的黎明时刻，