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;试卷的命题意图;二、读拼音，写词语，比一比谁的字写得最漂亮。（20分） (二年级语文试卷) wān yán pénɡ pài jīnɡ tāo hài lànɡ  dǒu qiào jǐn shèn zī yá liě zuǐ ;;;六、按课文填空。8分 1.常记溪亭日暮， 。兴尽晚回舟， 。争渡，争渡， 。 2. 大自然多像一位 ！广袤的大地是她 ，茂密的森林是她 ， 是她明亮的眸子，和煦的轻风是她 …… ;;提取信息能力——从文本中提取有关信息的能力 推断解释能力——能利用文本信息，对相关问题作出合理解释 整体感知能力——对文本的内容、主旨、写作对象有整体的感受 评价鉴赏能力——对文本的价值、主题、结构、表达等方面作出判断、评价和欣赏;阅读题——课外阅读 1. 照样子，在短文中找2个词语写下来（二年级《梅花鹿的新装》（4分） 毛绒绒 ————— —————— 稀稀疏疏 ————— —————— 2、文章主要是抓住妈妈的语言、——、——等方面进行描写，突 出人物的特点。（五年级《我的傻瓜妈妈》） （考查学生提取信息能力——从文本中提取有关信息的能力 ;阅读题——课外阅读 （五年级《我的傻瓜妈妈》 3. 联系上下文理解词语。 千篇一律—————————————。 5.她经常做错事，经常同时洗衣服和烧饭的原因可能不是她真的傻，而是因为———————— （考查学生推断解释能力——能利用文本信息，对相关问题作出合理解释） ;阅读题——课外阅读 （四年级语文阅读二） 1. 请为文章拟一个题目————————。;阅读题——课外阅读 5、请用自己的话说一说，在文中结尾大家“醒悟”到了：原来，岔道口是————————————————————————。 （四年级阅读二） 6.当小女孩步下讲台回到“傻瓜妈妈”身边后， “傻瓜妈妈”可能会对“她”说—————————————————————————————————。 （五年级阅读）;本次语文考试命题原则;;语文教学的最终指??;试卷呈现出可喜的方面： 1. 从卷面整洁看，学生的答卷干净，大面积涂改，粘贴，用涂改液的现象已没有，学生书写认真。 2.从学生的得分率看，从很多班级合格率达到100%，比如一（1）、一（2）、一（3）、一（5）、一（6）、二（1）、二（3）、四年级部分班级还有满分现象，这说明教师的培优补差工作落到实处;试卷呈现出可喜的方面： 3. 从学生作文写话的得分来看，习作教学进步明显。很少见学生在写话作文方面不动笔现象，即使是差生，也有作文前先写作文题的好习惯。作文的内容题材选取广泛。比如四年级作文写印象中最深的一件事，孩子们有写愉快的，遗憾的，伤心的、难过的、激动的课内外异彩纷呈。作文也能用我手，写我心。做到有话可说，内容叙述有条理。 ;卷面也暴露出教学存在的问题： 从合格率高分率以及人均分纵向比较，同年级同科目发展不均衡， 2.阅读教学与作文教学还出现各自为政，孤立分开，没有体现出读中学写的思想理念。 3. 作文的教学有些班密度不够，还需加大。 4.班级质量分析有些不能分析出本班的答卷情况，针对性不强，改进措施是“放之四海而皆准”的套话仍存在。;思考与建议：;从学生答题情况看学与教方面的问题：;学习目的不同： 教课文：获得知识；牢记知识；准备考试； 教阅读：获得乐趣，解决生活问题； 教学方法不同： 教课文：教师主导性强； 教阅读：学生主导性强；鼓励学生提问、讨论；提供不同的策略练习；发展学生自学的能力。 ; ●改编做题单一式阅读，引导学生体验真正的阅读 ； ●培养学生独立阅读能力，关注阅读策略 ； ●扩充学生的阅读量及范围。一册教材的课文数量绝对不够，我们需要10篇文章、100篇文章。 ;让老师静下心来教书， 让语文教学成为孩