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PAGE 1 优化教师教学行为，适应高效课堂的实践研究 课题研究工作报告 邹城市唐村镇唐兴小学课题组 2016年4月 课题研究工作报告 一、引言 叶圣陶先生在上个世纪初就提出“教是为了不需要教”，但长期以来，我国中小学教学中，大都采取“唯书”、“见成绩而不见人”的教育方式，学生一直处在知识被动接受者的地位，抑制了学生主体性的发挥，扼杀了学生的独立探究意识和创新能力的形成和发展，使得学生成为单纯的知识“容器”，教育成了“丢失了一半”的教育。2001年，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等等。作为一名教育工作者，充分体会到当今中学生急需这方面的锻炼，来提高学习效率和能力，去迎接未来的挑战。因此，改革课堂教学，提高课堂教学质量，势在必行。 二、课题前期准备工作 课题组于2016年初申报沧州市“十三五”课题《生本教育理念下高中思想政治导学提纲编制研究》，并于2016年5月获市教育局认定、审批、立项。课题获批立项以后，我们在第一时间成立了以郑艳丽为组长的课题研究小组，并于2016年5月举办了该课题的开题仪式，成立了课题研究领导小组、安排了人员分工、制定了研究方案，撰写了课题开题报告，并得到学校领导在资金、人员、工作开展等方面的支持。 三、课题研究目标及内容： （一）、研究目标 （1）通过理论学习，研究“学案导学”和“生本教育”课堂教学改革过程中存在的问题以及各自的优势和特点。 （2）在“生本教育”理念指导下，编制出符合本校实际的“导学提纲”。 （二）研究内容 “生本教育”相关理论研究，重点解决“生本教育”“学案导学”概念的认定和优点分析。 （2）以“生本教育”理念为指导，以课时为单位，编制高中政治导学提纲。 （3）对 “导学提纲”在课堂教学运用中发现的问题作出修正并改进。 四、研究过程与方法 A、研究过程中，分以下几个阶段进行： 1、准备阶段：（2014年3月）负责人：郑艳丽 为使我组《生本教育理念下高中思想政治导学提纲编制研究》课题研究的工作能够顺利开展，使课题研究走向规范化，科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓，成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下： 组 长： 郑艳丽 负责统筹课题研究全局，指导课题开展工作。 　 组　员 ： 马艳玲、吴桂芝　负责课题资料整理打印，及日常课题工作开展管理及记录。 其他工作： （1）、做好课题的申报和论证。 （2）、组建课题组，商议研究计划。 （3）、请有关专家对课题组成员开展研究方法和有关理论的培训。 （4）、撰写开题报告和召开开题会。 2、初步实施阶段：（理论学习阶段2014.04-2014.08）负责人：郑艳丽 （1）、课题组按照课题研究实施方案，初步实施研究。采取边学习边思考，边学习边分析，交流总结的方法，完善课题研究的方案。 （2）、组织理论学习：邀请有关专家针对课题实验进行理论指导；组织课题组成员学习研究《高中政治课程标准》新课程教材以及有关素质教育的文件。学习研究生本教育、学案导学的相关理论，组织课题组成员理论学习研讨交流的活动。 （3）、开展每月一次的课题讨论活动。 3、深化研究阶段（2014.09- 2015.12））负责人：郑艳丽 （1）、课题研究与日常教研活动相结合，并在日常教研活动中尝试研究。 （2）课题组定期举行生本课堂教学研讨活动。 （3）通过外出学习和课题组集体研讨，对导学提纲在编制过程中如何渗透生本教育进行研究。 （4）及时做好课题研究资料的汇总、整理工作。 （5）课题组成员以课时为单位，分工合作制定出符合本校学生实际的导学提纲。 （6）对导学提纲在课堂上进行运用，结合各种生本研讨课活动，对存在的问题进行修正和改进，并汇集成册。 4、结题鉴定阶段（2016.01-2016.04））负责人：郑艳丽 （1）、处理数据资料，对研究材料进行收集整理。 （2）、撰写课题研究报告。 （3）、加工修改研究案例。 （4）、完成结题工作。 （5）、结题鉴定。 B、课题组采用了以下研究方法：文献研究法、行动研究法、等。 （1）文献研究法。在研究的准备阶段，主要通过查阅、分析文献资料，了解本课题国内外研究现状。在研究过程中，也针对研究的实际问题随机进行资料查阅。对导学提纲编制过程中常见的问题，编制原则进行研究。 （2）行动研究法。通过课题组成员向省内外导学提纲使用较成熟的学校进行学习，归纳总结出符合我校实际的导学提纲编制方案。并在课堂实际运用中，对导学提纲加以修正和完善。 五、研究成效 两年来，课题能按计划，扎扎实实地开展。课题组针对课题研究