课堂教学实效应从细节入手研究报告.docxVIP

1 课堂教学实效应从细节入手 课堂是师生们共同成长的阵地。既是教师实施教育教学目标，提高业务水平的平台，又是学生获取智慧，塑造灵魂的殿堂。同时也是培养学生创新精神和实践能力有效途径。新课标下，精彩课堂主要有两个标准：一是从学生角度看，学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度；二是从教师角度看，课堂是否坚持以学生为中心，是否依据课程标准施教，是否体现了人文性、综合性和实践性。那么如何营造乐学氛围，打造精彩课堂呢？我认为： 一、倡导新颖的学习方式 新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，要求教师与学生平等对话与交流。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。因此，要使学生学会学习，教师必须从课堂教学改革入手，构建有效的教学模式。在教学过程中，教师应由知识的“传授者”变成课堂活动的“参与者”。变“传话”为“对话”，确立“平等中的首席”地位，能“蹲下身子与学生对话”，“同学生一起成长”。课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”。 二、课堂活动要有情趣和实效。 兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。课堂教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢课堂。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。 要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。在教学方法的选择上，师生应善于学会选择到最适合自己的教法或学法。只有引导学生实现由“学会”到“会学”，主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。具体做到： 1.追求发展创新。教师要借助教材，用各种教学方式激发和引导学生的发现和创新。不同的学习内容不同的教法，永远给学生以新的刺激，这样才能激活学生的大脑，开启思维之门。 2.开展兴趣活动。课堂上开展一些丰富多彩的学习活动，让学生在活动实践中亲自体验、感悟，也更容易激发学习兴趣，提高学习效率。 3.培养良好习惯。课堂教学中要培养学生良好的学习习惯。第一，针对不同层次的学生提出不同的要求；第二，树立榜样，激发自觉性；第三，评价表扬，鼓励发展。长期坚持，这样的课堂教学才能具有实效。 三、有效的课前准备是精彩课堂的保障 “台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂精彩，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。课堂是全体学生展现才华的舞台。教师在课堂教学中要充分挖掘课本素材，如：创设情境、猜谜语、讲故事、开展竞赛、利用多媒体等等，让学生主动参与、乐于参与，使人人能在“舞台”上展露风采，让课堂真正成为展现学生闪光点的舞台。让每个学生发挥潜能，成为学习的主体。 四、教师应富有激情的授课艺术。 精彩的课堂，是波澜起伏的课堂，是高潮迭起的课堂，是教师激情四射的课堂，是学生思维异常活跃的课堂。教师的激情源自对事业的执着追求，学生的激情源自对知识的渴求，但学生的激情，往往需要教师用智慧去“激活”。教师应以自身的激情去点燃学生的激情；以感人至深的话语，扣住学生心灵弹奏；以一个会意的眼神，和学生做一次无形的情感交流与心灵沟通；以鼓励性的话语，给予学生心灵的精神抚摸。“感人心者，莫先乎情”。激情能唤起学生的情感体验，能拨响学生心灵的琴弦。教学中教师要全身心的融入自己的情感。积极投入到教育教学活动中，不断改进教学方法，与时俱进，常教常新，给课堂注入活力。要使课堂教学生动活泼、趣味横生、进而提高教学效果。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我们只有不断地丰富知识储备，不断提高自身的修养，不断地改进教学方法，才能保证课堂有活水源源涌出，精彩纷呈。 打造精彩课堂、营造乐学氛围的方法远远不止这些，各学科精彩课堂要求也不尽相同。一千个人心目中一千个“哈姆雷特”。但打造精彩课堂，调动起学生的学习兴趣，应该成为教师自觉的教育教学实践。新时代的教师，要给课堂注入“新鲜的血液”，让我们的课堂活起来、动起来。构建充满生命活力的课堂，就构建了师生生命的绿洲。我们相信，经过我们的努力，