课题.《愚公移山》教学设计2培训讲学.docVIP

PAGE 1 【标题】 《愚公移山》第二课时教学设计 通惠中学 李永鸿【设计背景】本节课是在前一节课疏通课文，积累文言字词.，理清故事情节，让学生疏通课文内容的基础上，分析故事情节，领会故事寓意，感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。方法：主要通过学生“自主学习、合作讨论、课堂辩论”的方式，细研课文，引导学生各抒己见，让学生在活跃的课堂讨论辩驳的氛围中，感悟到愚公精神的可贵及其现实意义；最后，在学生读懂、理解课文的基础上，要求学生熟读并背诵全文。【导学目标】 1、知能目标：理解课文内容，领会故事寓意。 2、过程与方法目标： 课前精心设计预习题、课堂研讨题、课堂辩论题，让学生通过预习进一步熟悉课文内容，在此基础上进行合作探讨，领悟愚公移山的寓意，然后重点放在课堂辩论环节，进一步让学生领悟愚公移山的精神实质和现实意义。 3、情感态度价值观目标： 感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。 【预习导学】： 1、进一步熟悉故事情节，用简洁的语言概括本文讲述了一个什么故事 2、读课文，从文中找出相关语句，独立完成下列填空练习：（提示：尽量用书上的原句，） （1）移山的原因： _______________________ _________。 （2）移山的目标： __________________________________。 （3）移山过程中遇到了哪些困难？A、（山之高大）________________________ B、（人力之少 ）__________________________________。 C、(工具之简陋) __________________，D、(时间之漫长)______________________ E、(路程之遥远)_____________________ G 、智叟的嘲笑反对__________________ ____________________。 （4）对于愚公移山，众人态度不一。一方面有支持者：其家人：__________；其妻：_________；邻人之之遗男_________；一方面有反对者：智叟_________________________________________。 （5）愚公认为移山能够取得成功的理由除了家人的支持、邻人的相助，还有其自身目光长远和信心：________________________ ________________________ _________ 。 （5）移山的结果是：____________________________________________。 导学步骤及方法： 一、【课堂导入】（2分钟） 同学们，《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓。我国著名的国画大师徐悲鸿，曾以“愚公移山”为素材，创作了一幅同名的巨幅图画，在当时产生了很大的影响；毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会闭幕词中引用了这个故事，他把帝国主义和封建主义比作两座大山，把共产党比作愚公，把人民比作天帝，他旨在用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。那么，到底什么是“愚公精神”？在我们今天的社会主义现代化建设和我们的学习生活中，还要不要发扬这种精神呢？让我们带着这些问题继续学习《愚公移山》这篇寓言故事。（出示导学目标：本节课重点：1、理解分析课文内容，2、探讨愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。 二、【预习交流】（5分钟） 1、先请一位同学用简洁的语言概括本文讲述了一个什么故事？（预习1题 2分钟） 明确：本文通过塑造北山愚公的光辉形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明了要克服困难，就必须下定决心，坚持奋斗的道理。 2、检查第二题填空练习完成的情况，抽一个组的学生交流展示、一人一题,其它组的同学对照一下看他们的回答正确与否.相互补充完整，师点拔。 3、齐读课文，加深印象。要求课后背诵默写全文。 三、【课堂研学】（约10分钟，前5分钟小组讨论，后5分钟交流展示。 （一）重点探讨以下两个问题： 方法：小组合作探讨：（提示：10分钟，注意抓住文中的关键语句概括。前5分钟完成前两题的讨论，后5分钟展示；） 1、本文是一篇寓言故事，故事中的人物对话语言描写非常生动。要求迅速从第2段和第3段中勾画出愚公、愚公妻、智叟的语言，比较他们说话的语气、对移山的态度有何不同？愚公妻和智叟这两个人在情节发展上起什么作用？ （提示：一共有4个小问题要回答） 2、在这场移山的过程中，愚公是移山的积极倡导者，他对移山的态度自然很坚决，那么，接下来读第三段，探讨愚公和智叟的分歧在什么地方?各用什么观点来看待移山这个问题???对比愚公与智叟这两个人物形象特