蓝色的树叶(教学设计)教学教材.docVIP

1 《蓝色的树叶》教学设计及反思 教学目标： 1、知识目标：认识9个生字，会写10个字； 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的四次对话的意思，抓住重点词句体会人物语言，了解内心活动； 3、情感目标：理解林园园脸红的原因，懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重难点： 1、学习生字新词，理解文中人物语言和内心活动； 2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。 课前准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、激发兴趣，谈话导入（4分钟） 师：今天，老师有幅画要跟大家一起分享（PPT出示未涂色的画），这幅画上有什么？（小山、房子、树……）是一幅什么画？（风景画） “景”字书写指导，韵母是ing，后鼻音。 师：这幅画哪里还没画好？（绿树和草地没画好） 师：你觉得应该涂什么颜色？（绿色、黄色、红色） 师：可是，（出示图片）有位小朋友给它涂上了蓝色。看到这幅图，你有什么想问的？（谁、什么时候画的？为什么树叶是蓝色的？） 师：对啊，最奇怪的是“树叶”（板书），它是“蓝色的”（板书）。今天，我们就到课文中去找找答案，树叶为什么是蓝色的呢？《蓝色的树叶》，齐。 二、检查预习，整体感知（5分钟） 1、大家预习过课文，说说课文写了些什么（什么时候，谁，发生了什么事）。（可请多个学生做故事接龙游戏。） a.?美术课上。“术”（VS“木”）、“课”（换部首VS“颗”、“棵”）字书写指导。 b.?李丽、林园园。 c.??“因为……所以……”（可参照课文第一段）：李丽为什么要用绿铅笔？因为李丽要画绿树和草地，所以她要用绿铅笔。 李丽为什么要向林园园借：因为李丽的绿铅笔找不到了，所以她向林园园借。 过程中做“铅”（右上笔画）、“笔”（竹字头）字书写指导。 2、做《课堂作业本》第5题。（读题，请生排序，校对，齐读） 三、深入文本，具体感知 1、学习二~四段 出示课文插图一，她们两个人在干什么？（4分钟） 自读二~四段，边把李丽的话用“?????”划出，把林园园的话用“?????”划出，边想，自己有什么问题要问的。（林园园为什么吞吞吐吐的？为什么皱眉头？李丽为什么没有接？……） 边学习，边来解决大家的疑问。 （1）学习第二段（6分钟） a.?李丽是怎么说的？（小声（板书）——圈出来；“把绿铅笔借给我用一用行吗？”——PPT呈现该句） 你向同桌借绿铅笔，你会怎么说？同桌相互说该句。 这是怎样的语气？（谦和、礼貌） 你向别人借东西、请人帮忙的时候，你会怎么说？同桌说说看。（“……吗？”句式）请生说。 做《课堂作业本》第4题的第1句。 b.?林园园是怎么说的？（吞吞吐吐（板书）——圈出来；“没画完”——圈出来） “吐”字（VS“土”）书写指导。“吞吞吐吐”意思诠释（说话慢慢腾腾的）。 没画完吗？（第二段第一句话里——她已经把树画好了）绿铅笔是不是可以不用了？可以借了。 园园为什么这么说呢？（她不愿意借） （2）学习第三段（6分钟） 园园这么说，李丽没别的办法，因为她别的都已经画完了，只等画树了，但是没有绿铅笔就没法画，所以，她只能怎么做了？（趴在桌子上等林园园画完）（板书：等借） “桌”字（一二笔）书写指导，在书本空白处写写。 a.?李丽这时怎么说？（“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”——PPT呈现该句） 又是一次请求、诚恳、商量。 借东西、请求别人帮忙的时候，该怎么说？请求的语气。同桌相互说说（“……吧。”句式）请生说。 做《课堂作业本》第4题的第2句。 b.?林园园肯不肯借？从哪里看出来？（“怕”（板书）——圈出来：担心弄坏、舍不得、不乐意、矛盾） c.?李丽说：“我小心一点儿。”（诚恳、急切） （3）学习第四段（4分钟） 园园拿出绿铅笔，终于肯借了。 “拿”字书写指导（合+手）。 a.?园园说什么了？（三“不要”（板书）——圈出来）你觉得她这么说，心里在想什么？（担心弄坏，或使用太费了） b.?李丽听了，怎么样了？（“连忙”说——圈出来）（诚恳，一心想用，立马同意要求） c.?园园听了李丽的话，怎么表现的？（“皱眉头”（板书）“还要？”）补充：（???）地说。你觉得她又在想什么？（太多了，太费了；吝啬，不乐意借） d.?李丽怎么做？（没有接）不是需要吗？为什么没有接？（林园园太小气了，不想借了） （4）演一演，说一说（6分钟） 同桌演练，请两组。再请全班的同桌一起朗读对话。 2、学习第五段（3分钟） 出示课文第二幅插图。看图，问李丽和园园各自在干什么？齐读第五段。（板书：用心画、脸红） 林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（羞愧，认识到自己的做法不对） 从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子） 四、总结课文，情感提升（3分钟） 如果你在旁边，你想对林园园说些什么？ 小结：在别人遇