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关注教学学具提高教学效率 　　 使用教学用具是教学过程中非常重要的手段。教师在选择使用教学用具时，要充分了解各种教学用具的特点，合理把握教学用具出示的时机和方式，充分发挥各种教学用具的特长，还要清醒地认识该教学用具的局限性，根据教学需要巧妙运用不同的教学用具，有机结合、整体优化，使之更好地服务于教学。案例：我执教的人教版二年级上册《锐角、钝角》的教学细节。在拼角这个环节中，我设计了两个活动：活动1：让学生拿出一副三角板，用其中的两个角拼出一个钝角，并告诉同桌，它是由哪两个角组合而成的。拼好后在大屏幕上反馈时，我让学生把蓝色的活动角放在所拼出的钝角上，让其他学生看得更清楚，并介绍它是由哪两个角组合而成的，让学生感悟一个直角和一个锐角一定能拼出一个钝角，两个锐角可能会拼出一个钝角。活动2：用其中的两个角拼出一个锐角。让学生感悟两个锐角拼出的也可能是一个锐角。（教法同上）在拼角的环节中，学生把所拼好的角拿到实物投影上展示反馈。由于学生的三角板都是透明的，所以在实物投影上很难看清楚所拼出的角。学生会因为视觉疲劳分散注意力，影响教学效果。那怎么处理这个细节呢？于是我又想到了另一个办法，让学生把所拼的角用红色水彩笔描下来，我想这下子肯定能吸引学生的眼球了吧，可结果却很出乎意料，让学生画角倒很容易，让学生描角却一点儿也不容易：有的没按住所拼的角，结果线段就偏离了轨道；有的因为三角板的角稍微有些