课外阅读指导的探索与实践PPT.pptVIP

* * 返回 嘉定区疁城实验学校 孙凤 一、培养学生课外阅读能力的重要意义 苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中，强调了学生进行课外阅读的重要性。这位大教育家的教育的理念中，他认为学生的知识背景越宽广，学习越懂得触类旁通，学得就更扎实有效。 苏霍姆林斯基还非常强调后进生的促进工作。他说：“学生的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍就越多，他就更需要阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发思考的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背（这是使人智慧迟钝的大敌）最强有力的手段。学生思考的越多，他在周围世界中看到不懂的越多，他对知识感受性就越敏锐，教师工作就更容易。 ????　　 　　 ?二、课外阅读指导的教学目标 （一）、通过教学，提升学生阅读兴趣，激发 学生自觉、持续阅读的愿望。 （二）、通过教学，开阔学生眼界，培养良好阅读习惯，并促进个性阅读。 （三）、通过教学，提升学生自主阅读的能力、提高学生鉴赏的能力。 　 三、明确各年级课外阅读的重点 （一）、小学五年的阅读重点 小学五年从低年级的童话、寓言、神话传说类书籍逐步向中高年级的历险、科幻、科普、图画书、小说、散文类书籍拓展。 （二）、初中阶段的阅读重点 六年级：以中华传统文化精粹《弟子规》、《哈佛 女孩刘亦婷》等为主，帮助学生建立良好的生活规范与为人处世的规范，并打下文言背诵的功底； 七年级：以正面的人格力量的塑造《老人与海》、《假如给我三天光明》等为主，引导学生建立积极昂扬的人生态度，并打开名著阅读的窗口； 八年级：以《林清玄散文选》、《我的人生哲学》等名家散文及自传作品为主，启发学生思考人生的智慧； 九年级：以《文化苦旅》、《千年一叹》、《诗词鉴赏》等艺术、文化领域的作品为主，提升学生的审美情趣与鉴赏能力。 　 （三）、注重必读书目与推荐书目 相结合的方式 如：七年级必读书目：《弟子规》、 《哈佛女孩刘亦婷》 推荐书目：《居里夫人传》、《安妮日记》、《契诃夫短篇小说选》、《史记》（白话）、《圣经故事》、《西游记漫话》 返回 四、课外阅读指导的方法 （一）、课内文本向课外拓展，形成文本阅读系列化的构建。 1、学生的阅读能力应是具有连套而成的系列化的。 其概括为：文本解读——贯通教材——形成系列。 具体是指： （1）文本解读的能力：根据不同文体，确立相应的阅读流程；（2）贯通教材的能力：按文体特点连通教材，打破教材主题单元组合； （3）形成系列的能力：课内向课外拓展，形成文本阅读系列化的构建。学生的这种能力是在老师指导下掌握循序渐进的阅读方法，最后形成一种学生连套而成系列化的自主阅读能力。阅读的能力的提升由浅入深、循序渐进、环环相扣。文本解读是基础；贯通教材是延伸；形成系列是能力。学生一旦拥有自主阅读上的能力，这无疑为他们自身的终身发展打下了扎实的基础。 如：苏霍姆林斯基《给女儿的一封信》 (课内文本) 。告诉女儿要学会理智地面对生活，才会获得幸福。 课外拓展一 陆幼青2000年8月开始写《与死神相约》，又名《死亡日记》。他在得知自己的生命还有最后三 个月时，开始直面人生的死亡。他说：“我要与死神约会，这是一张单程车票，只有去没有回。” 陆幼青曾经做客崔永元的《实话实说》的栏目。崔永元曾经说道：“我从平常心开始，将陆先生视为普通的访谈对象。像是朋友之间的聊天，亲切、随意。陆答得很坦然、幽默。夫人和孩子也都自自然然的。孩子抱着一只毛茸茸的北极熊，在场的观众反映热烈，常常为陆先生的妙语鼓掌。我有一时竟忘了特殊的场景和对象。”印象很深刻的除了陆幼青面对死亡的那份无惧、坦然与释怀。还有一篇专门是写给她的女儿的。叫做给女儿的择偶家训。女儿当时还小，可能人在面对死亡时，最难以割舍和释怀的还是孩子。 课外拓展二 傅雷给儿子傅聪的家信《傅雷家书》创下了长销27年，5次再版，19次重印，销售量以数百万计的纪录。有人称这本书是我们中国经典的教子书。写信时,傅雷先生已年过半百，傅聪先生也已是20多岁的大伙子了。我们却能从家书中感知，如果没有傅雷自己泣血的经历，也就没有今天的傅雷家书，甚至就没有今天的傅聪。 课外拓展三 “五条杠的少年”是