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谈谈汉字字形解析的返璞归真 “巴”字的启示 塔夫茨大学中文部 李文焘 据形释义 • 传统文字学的据形释义 • 汉字教学中的据形释义 汉字的构造理据 汉字的构造理据是指汉字在记录词时，其 构成成分与字义、字音之间的一种可说解 的密切关系，可以由对构成成分的解析， 来揭示出字所表达的义或音。 苏培成 《现代汉字学纲要》，北京大学出版社，1994 年。 “真正实用的文字都是有理据的。拼音文字 的字母按照一定的规则拼合起来，就能表 示出词的读音，这就是它的理据。汉字不 是拼音文字，是语素文字，它的理据表现 为部件和字音、字义间的联系。看到一个 汉字，能够从它的部件联想到它的读音和 意义。知道它代表的是什么语素，这样的 字叫有理据。反之，看到了部件不能引起 联想，这样的字就是没有理据。” 对外汉字教学中的汉字构造理据 • “专家系统”和“教学系统” • 我们认为现代汉字的构造理据就是现代汉 字形体构成的道理或依据，所以从某种角 度看，现代汉字的构造理据既可以与古代 汉字的构造理据相联系，也可以与存在的 客观事物与意识形态相联系。 汉字构造理据在对外汉语教学中的意义 • 我们提出：作为对外汉语教学工作者，如 果不了解解析汉字理据的意义，或对汉字 的理据缺乏足够的认识，就会把汉字视作 没有规律的大量的复杂符号的堆砌，无论 是教或学，如果对汉字缺少逻辑性的理解， 特别是在教学中就会出现某些教师所倡导 的“死记硬背”，那结果是可以预料的。 汉字构造理据在对外汉语教学中的意义 • 反之，尽管汉字的理据在现代汉字中已不 明显，但我们还是认为：如果解析汉字的 字形，分析出一种适合现代汉字教学的理 据，就会让学生很容易得出汉字的形与其 音义之间的关系，在学习的时候自然就会 轻松很多，学生会意识到汉字的学习不但 是件有趣的事，而且可以从中学习到很多 中国的历史、文化，甚至他们会认为是有 益于智力的。 “巴”字的启示 • 东汉许慎 《说文》：“虫也。或曰：食象 蛇。象形。凡巴之属皆从巴。” • 清饶炯《部首订》：“巴说‘虫也’，盖 以大名为训。又云‘食象蛇’，即申释 ‘虫也’之义。”又释象形“象其侈口突 目形。” 《说文》中含有“巴”结构的字 • “、色、邑、肥” （会意字） • 色， 《说文》：“颜气也。从人从卪。” 意思是人脸上的颜色、气色与人的心态有 关。《部首订》：“（颜气）犹今言颜色， 气色是也。”《段注》：“颜气与心若合 符卪，故其字从人、卪。” • 肥， “多肉也。从肉从卪。”徐铉注曰： “肉不可过多，故从卪。”意思是过分肥 胖，就应注意节食而减肥。 《说文》中含有“巴”结构的字 “杷pá 、皅pā 、靶、把、豝bā 、钯bǎ，pá” （形声字） 上述10字没有一个与“食象蛇”有关联。 • 元熊忠 《韵会》在 “㔾”字条下： “凡从 字之偏旁作、巴、㔾、卩。”即这几 个写法不同的字都与卩（卪）有相同的含 义。 卩（卪） • 南朝顾野王 《玉篇》：“古文節字，见竹 部。”意思与竹節有关；元周伯琦 《正 讹》：“卩象骨卩形，古符卩，所以示信， 半在外半在内，取象于骨卩，故又借为符 卩字，隶作節。”在“卪”字条中，唐孙 愐 《唐韵》、宋丁度 《集韵》、元熊忠 《韵会》都认为是“節”字，《说文》： “卩，瑞信也。”徐铉曰：“卪象半分执 形，守国者其卪半在内半在外。” • 与有竹节的 “节knot ; joint”有关； • 与表示有骨节的“足”有关； • 与瑞信有关的 “信节symbols ”。 当然共有含义外，分化出来的各个字都有 独特的含义，如“巴”是一个“口子”， 所以和“嘴巴”有关。 （《辞海》：“（巴）口 辅；