摒弃无效作业还原语文本色小学语文作业设计的思考与实践.pptVIP

读写结合的作业又包括： 1、课中抓空白点进行补白。如于永正老师教学《我的伯父鲁迅先生》，让学生围绕“饱经风霜”一词，想象写出车夫的外貌。 2、课后仿写片段。学习了老舍先生的《猫》或《翠鸟》，写一写小动物的外形。 3、课后仿写篇章。仿《山中访友》写《漫步滨海路》 4、课后活用文本语言深化主题。学习《钱塘江大潮》，课后要求以导游的身份给钱塘江大潮写一份导游词。既内化了文本语言，又学习、仿用了一种文体形式。 5、课后的续写。结合课文内容，展开想象续写《穷人》 6、课文的改写。古诗的体裁改成一篇记叙文，如在教学《清平乐村居》一文，课后有一条作业：想象这首词所描绘的情景，先说一说，再写下来。我则要求学生发挥想象，写一篇400字左右的记叙文 （二）写作类作业设计 【点评】：读写结合是中、高段教学的重要策略。在语文教学的读写结合中，我们又该注意些什么呢？一是要找到读写结合的连结点，使读写真正结合起来，不要流于形式。二是注意把握好读写结合的内容和时机：①积累内化语言、仿文章结构，进行方法练习的，可以放在课后积累。②提升感悟的，要创设情景，课上动笔。哪怕两三句话，抓住文章的一个空白，随文动笔。三是练笔前要提出要求，一定要有方法的渗透，有语言的引领与提升，反馈后要有动笔修改的过程和效果。 （二）写作类作业设计 3、应时性的写作作业。这是一种紧贴学生日常生活的写作作业，一般以现时生成的活动、节