(中山二小)金木水火土 中山二小.docVIP

统编教材一年级第一册课文 2.金木水火土 松江区中山二小 一年级组 【教材分析】 《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。 【教学总目标】 自己喜欢的季节。通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二、三、四、五、上、下”等7个生字。 通过游戏、图文对照等形式初步理解课文，背诵课文。 认识田字格和笔画“横、竖”，掌握正确的握笔姿势和写字姿势，会写“一、二、三、上”。 【教学重难点】 1.通过听读等方法，认识生字。 2.识田字格，学写汉字。 3.读准“三、四、上”的字音。 4.学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 【教学时间】3课时 第一课时 【教学目标】 1.通过图片、联系生活等方式理解课文，练习朗读。 2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。 【教学过程】 一、复习导入，明确主要教学目标 1.复习朗读课文《天地人》 同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，有兴趣了解吗？请看老师板书课文题目。 2.板书课题，要求学生留心观看。（板书：② 金木水火土） 3.学习读课题。 （1）出示任务：这个课题由5个字宝宝组成，同学们看看这5个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。 个体尝试读。 （2）反馈指导： （3）指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。 　带读课题：②金木水火土 4.齐读课题，要求注意停顿。 5.小结：刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。 【教学说明】 这是第一个集中识字单元，文化内涵丰富，传统意味浓郁。一年级学生的特点记得快，忘得来快，所以上课伊始从复习入手，及时复习，巩固上节课的学习成果，激发学生识字的兴趣，也明确了本课主要教学目标。 二、初读儿歌，整体感知 1. 初读儿歌，整体感知。 （1）师示范读。要求：学生拿起书本，看书本，老师读到哪，学生看到哪。听完后说说自己听到什么。 （2）教师逐句领读，学生跟读。重点强调把“三、四、上”读正确。 （3）生模仿读。 2.生自读课文，圈生字 （1）出示任务：在不会认的字下标小圆点，请教同桌。 （2）反馈指导： （3） 圈生字：课文下面用两条横线告诉我们，里面的7个字就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了， 让我们在课文中把它们圈出来。师示范圈一个，生圈六个。 【教学说明】 培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课应以自主交流、同桌互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。 三、再读儿歌，理解第一、二行儿歌 导语：同学们真用心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗？知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗？我们继续学习。 1.连一连，了解“一、二、三、四、五”。 （1）出示任务：一、二、三、四、五与1.2.3.4.5相连。 （2）反馈指导。 （3）小结：“一—五”是汉字表示数字的字，“1—5”是数学上表示数字的字，也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不同语言有不同的书写形式。 2. 生活中有没有遇到这五个好朋友？ 预设：我们是一年级小学生；我们的教室在二楼；有人是三月出生；一年有四季；我们是一（5）班。 3.问答游戏：教师出示画着不同数量的物品，学生说有几个什么。 师：图上有几只猫？ 生：图上有一只猫。 师：小明家住在几楼？ 生：小明住在二楼。 …… 师注意生回答问题完整和声音响亮。 4. 引导学生联系生活，理解“金木水火土” 过渡：我们已经知道是汉字表示数字的字。那么，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢？答案就在这两行儿歌里。朗读这两行儿歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？ 个体朗读思考，同桌交流。 （1）反馈指导。（采用边读边说、边说边读的策略进行。） “金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。 “木”指的是“植物”，花草树木。 不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。 （2）出示任务，朗读这两行儿歌，想一想，在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢？ 个体朗读思考，同桌交流。 （3