2020秋冀教版语文七年级上册第14课《春》ppt课件2.ppt

;感受春的气息;春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那青翠的山林里， 这里有红花呀，这里有绿草， 还有那会唱歌的小黄鹂。 春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那湖水的倒影里， 映出红的花呀，映出绿的草， 还有那会唱歌的小黄鹂。 嘀哩哩哩哩…… 春天在湖水的倒影里， 还有那会唱歌的小黄鹂。;;;spring;朱自清; ?;读准下面的词语： 水涨 应和 薄烟 黄晕 捉迷藏 宛转 散在草丛里;欣欣然： 朗润： 卖弄： 酝酿： 呼朋引伴： 舒活： 宛转： 花枝招展： ;补充要掌握的词语;诗句和谚语;诗句和谚语;朗读课文;;;;; 这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。 行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。 朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。;朗读方式面面观;本文属于什么文体？;写景散文的基本特点是什么？;写景散文的学习方法有哪些？; 按照课文顺序重新排列画面;春草图;初步感知;春;;盼春、绘春、赞春这三个部分，按什么样的思路写的?;盼春;;;;; 齐读后思考：;;草报春;花争春;风唱春;雨润春;人迎春;绘春;;思考后说出你的理解;问题研讨;春草图;春草图; 味觉 由春花联想到秋实 虚实结合，以虚衬实;春花图;;春风图;讨论： 春天的风和冬天的风有什么不同？ 用你的语言描述一下。 ;春雨图;春雨图;讨论： 春天的雨和夏天的雨有什么不同？; 迎春图;　　大自然与人的对话： 春草告诉我： 春花告诉我： 春风告诉我： 春雨告诉我 泥土告诉我：…… （可以充满感情地说，也可以富有哲理地说。;　　如：春雨告诉我：春天是对人类心灵的净化／春草告诉我：你和我一样朝气蓬勃／泥土告诉我：做什么事都要脚踏实地……;想象拓展： 作者的简笔勾勒给我们留下了极大的想像空间。现在请同学们张开想象的翅膀，创造性地、补白地描绘春山、春水、春日;春山;春水;春日;　　如：我想说的是春水。春水永远是绿的，春水的绿是原始而纯洁的，有如帝王皇冠、勇士宝剑上的祖母绿。黄金虽贵，也比不上那一丝的绿色。也正像无冕之王头上的橄榄绿，掬一捧春水，绿遍人间；撒万点春绿，洗尽尘俗。 　　春天来了，太阳红着脸羞答答地升了起来，也许是冬天烤火时离炉太近，也许是在炕上睡得太久，它一出来，脸就红通通的。;颂春; 你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？ ; 春天像天真烂漫的童年。 春天像一首旋律优美的歌。 春天像一首抒情诗。 春天像一个童话。 春天像一幅色彩斑斓的风景画。; 盼春 （1）;景物特征;一、观察细致，描述生动真切。注意抓住富有 特征的春天的景物进行具体生动的描写。; 依据课文具体内容可将文章的知识点归为如下三类： ;三是景人的特点：草（嫩、绿、新、软）；花（争、艳、香、繁）；风（和、香、轻、湿）；雨（多、细、密、绵）；人（多、活、赶、忙）。 ; 你能根据对文章的理解和自己对春 天的体验，选择文中的某一片断，揣摩 用什么样的语气、语调，用什么样的情 感来读出你对春天的感受……; 在朱自清的春里走了一回,我想大家一定对朱自清佩服得五体投地了.他为什么能把文章写得那么好,而我们却不能呢?下面我们再到他的文章里去好好探寻一番,看能不能学到一些妙着. ; 很好,同学们立即就发现了他的第一个秘密---; ; 那么除了运用修辞和发挥各种感觉器官的作用外，我们还可以做些什么让文章更加的生动形象呢？对，那就是扩写…（用一些动词和形容词，来突出描绘事物的特征。）;娃娃;赶趟儿;四、诗情画意，情景交融。;; 《春》是写景的，它着力描绘了春天的美丽，《春》又是抒情的，字里行间渗透着作者对春天的爱恋和赞美。 《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。 《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思，激发人们珍惜春光，奋发有为。; ;认真观察，力求细致。;;返回; 有人说:”春天是插花的能手,春天是一位伟大的画家,春天是个美丽活泼的仙子”.古今中外写春的作品很多,同学们可以将自己收集的关于春的诗文互相交流.;随风潜入夜,润物细无声. 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 日出江花红胜火,春来