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论文范文：浅谈小组合作学习的策略 　　 　　摘要：本文从（一）合理分组；（二）授予学生必要的合作技能；（三）充分发挥教师的组织指导作用等三方面阐述了小组合作学习的策略。 　　 　　关键词：合作学习；策略；分组；教师指导 　　 　　新课程改革强调学生学习方式的转变,小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健康发展的优点，日益受到广大师生的青睐。 　　 　　但同时我们也清醒地看到，许多小组合作学习表面热闹，其实际效率却不高。 　　 　　一番嘈嘈杂杂的“合作”之后，许多学生并没有多少收获。 　　 　　那如何来提高小组合作学习的效率呢？我认为可从以下几个方面入手： 　　 　　（一）合理分组。 　　 　　学生间的学习关系有三种：竞争性的学习、合作性的学习、个人化的学习。 　　 　　构建竞争性的学习环境会使学生间产生对抗的作用，构建合作性的学习环境会产生促进性的相互作用，构建个人化的学习环境则学生间不产生相互作用。 　　 　　很显然，要真正发挥合作学习的相互促进作用，首先必须构建起一个结构合理、规模适宜、积极互赖的真正的合作团队。 　　 　　这是合作学习有效进行的前提。 　　 　　1．合理搭配，形成最佳组合。 　　 　　教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，学习小组由4～6人组成，按照“组内异质，