两用衫结构制图两课评比.ppt

教学实施 课前准备 课堂生成 课后拓展 基础任务 升级任务 拓展任务 挑战任务 掌握本节课实例款式的结构制图，掌握分割线与省的转移衣片的处理方法 各组同学轮流实践，掌握多种款式衣片分割的处理方法 用一种分割衣片方法，制出帮家人设计的一款服装的结构制图，并裁剪缝制出来 举一反三，用多种分割方法，制出帮家人设计的一款服装的结构制图，并裁剪缝制出来 根据学生接受 能力的不同 设计不同 的作业。 目标确立 教材处理 学情分析 教学实施 资源整合 教学反思 教学设计 1.到企业里实地取经，学习企业生产服 装的流程. 2.多媒体综合实验室幻灯片 24 3.参考东华大学出版社，张文斌主编 《服装基础制版》。内容拓展延伸，更 好的去解读衣身结构原理。 4.网络资源。观看时装发布会。吸收流 行元素，提高学生的审美能力。 多媒体综合实验室内部设施 黑板、投影仪 人台、打版桌 电脑、缝纫机 优点 不足 目标确立 教材处理 学情分析 教学实施 资源整合 教学反思 教学设计 教师 主要采用分组教学的模式。 将服装CAD软件作为教学工具 应用到教学中，减少两门课程 的交叉重复，节约教学时间， 提高课堂教学效率，避免学科 课程和项目课程并存的情况， 实现课程之间有效融合； 教材 平面到立体的转化使学生能 够更好地去理解所学知识 教与学 教师指导各种学习方法， 学生不仅仅是学会，更要会 学。 理论与 实践 理论实践一体化。 在做中学 在学中做。 内容 项目任务女两用衫结构制图 在任务的完成中，我分别用了课件与CAD演示，过程比较啰嗦，浪费了时间，学生达到的效果不是很理想，争取下次能够更好的运用课件。上好每一节课。 优点 不足 目标确立 教材处理 学情分析 教学实施 资源整合 教学反思 教学设计 教师 主要采用分组教学的模式。 将服装CAD软件作为教学工具 应用到教学中，减少两门课程 的交叉重复，节约教学时间， 提高课堂教学效率，避免学科 课程和项目课程并存的情况， 实现课程之间有效融合； 教材 平面到立体的转化使学生能 够更好地去理解所学知识 教与学 相对统一，相辅相成， 动静协调，形成统一。 理论与 实践 理论实践一体化。 在做中学 在学中做。 内容 项目任务女两用衫结构制图 1 个别同学上课反映比较慢，以后教学中应该加强学生课前预习情况； 2 分组活动课堂秩序有点乱，老师应该维护好课堂秩序，保证课堂正常进行； 3 最好让学生能够上网及时查阅吸收服装中流行元素。 谢谢 各位专家评委的指导！ 第一节女式两用衫实例教学 教材处理 学情分析 教学实施 资源整合 教学反思 目标确立 教学设计 通过动手实践能够根据样衣或者款式图进行驳样，得到样衣尺寸规格； 通过观看教师 演示实例款式 变化原理，能 够运用CAD制图 软件制出实例 女两用衫结构 制图； 目标确立 理论实践课 教材处理 学情分析 教学实施 资源整合 教学反思 教学设计 能够通过教师 情境引导、任务驱动、动手实践、完成项目任务的学习过程，体验和感悟探究的一般过程； 能够仔细倾听 其他同学的发 言，分析问题 ，体验合作学 习的过程和方 法； 目标确立 教材处理 学情分析 教学实施 资源整合 教学反思 教学设计 联系生活实际， 学习本课内容 《两用衫实例 教学》，激发 学生对本专业 的学习兴趣。 学生在协作与 交流过程中， 提高自己的制 图能力，肯定 自己的价值 掌握CAD实例 结构制图方法。 学生自主设计 新的款式大家 分享掌握款式 变化原理。 手段：自主学习 掌握款式变化 原理，各种款 式结构制图。 手段：学生自 主探究 教材处理 学情分析 教学实施 资源整合 教学反思 目标确立 教学设计 目标确立 教材处理 学情分析 教学实施 资源整合 教学反思 教学设计 教材位置 内容安排 本课特点 知识与能力 生理与心理 不足与困难 教材处理 学情分析 教材位置 知识与能力 服装结构制图 （第四版） 第六章衬衫结 构制图 第七章两用衫 结构制图 第一节 女两 用衫 第三节两用衫 款式变化 第二节茄克 衫 具备扎实的结构制图绘画能力,但是学生识款式画结构制图能力较弱,CAD制图技能需提高。 三课时 教材处理 学情分析 本课特点 生理与心理 教材处理 内容安排 学情分析 不足与困难 设置情境法 差异比较法 步骤演示法 项目分工法 教师当导演 差异细分辨 讲解加演示 知识巧妙传 教法选择原则： 利于学生自由学习；达到乐学， 善学学以致用。 教法特点：“新” “真” “细” “深” 教学设计 学法选择原则： 开放课堂，激趣乐学。 学法特点：“寻” “论” “练” “根” 情境体验法 讨论分析法 观察摹习法 游戏合作法 学生进角色 自主学要点 眼脑手配合 乐中技艺全 教学