《构建葛洲坝水电文化特色校园的研究与实验》中期自查分析报告.docVIP

《构建葛洲坝水电文化特色校园的研究与实验》中期自查报告 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 《构建葛洲坝水电文化特色校园的研究与实验》中期自查报告 一、课题申报背景、研究目标及内容 （一）课题申报背景 1、基于对校园文化建设的认识。2006年，教育部下发了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，提出了充分认识中小学校园文化建设在中小学德育工作中的重要作用，积极推进中小学校园文化建设。中小学校园文化建设在整个基础教育中具有重要的地位，它通过规范、暗示、熏陶、启迪和管理等形式直接或间接地影响学生的思想观念、道德品质、心理人格、行为习惯等方面，从而促进学生素质的全面提高。校园文化建设的目的就在于充分发挥学校文化育人功能。 2、我校深深刻上了葛洲坝水电文化的烙印。葛洲坝区域文化呈现“水电文化”的价值。四十二年前，来自祖国各地的水电精英和水电建设者，克服了难以想象的重重困难，凭着勤劳与智慧，坚韧与忠诚，理想与激情，奉献与牺牲的精神，修建葛洲坝，取得了史无前例的建设成就，历史让“水电文化”的雏形在葛洲坝扎根。葛洲坝实验小学是水电工程建设的产物，我们的学生家长或者是祖辈，就是这一群水电建设者。有容乃大、上善若水、坚忍不拔、追求光明的品质无不启迪着学校教师的职业人生，实小与水电文化结下了深深不解之缘。葛洲坝水电文化校园形象设计为水电文化建设奠定了基础。学校领导提出了以 “葛洲坝水电文化”为突破口，提升学校教育品质的目标，按照“显性文化营造重品位，隐性文化建设重实效”的工作思路，挖掘得天独厚的教育资源，大力开展葛洲坝水电文化研究，在校园形象设计的文化建设上取得了进展，为进一步进行水电文化建设奠定了基础。 基于以上背景，学校课题组为了进一步发挥学校文化育人的功能，确定了课题的研究目标和研究内容。 （二）确定课题研究的目标 1、丰富知识，对葛洲坝水电文化有一定了解。 2、开展实践活动，初步学会研究性学习、合作性学习、探究性学习。 3、弘扬葛洲坝水电文化精神，涵养内化，铸魂育德。 （三）确定课题的研究内容 1、进一步构建水电文化环境氛围。在校园文化整体设计的基础上，力求做到校园一花一草皆含情，一砖一瓦皆有意，让大坝的景、事、人、文与学校融为一体；设计校徽、班牌、门牌、信封、信纸、水杯等，宣传、展示、提升学校水电文化形象与品质，拓展水电文化内容。 2、提炼校园水电文化精髓。从水电人建设者身上、从学校历届师生身上提炼出学校办学精神：韧心笃行 锲而不舍，以及办学理念：汇集点滴水 释放光和热。 3、加强教师精神文化建设。以发挥教师自我管理、强化教师主人意识为导向，开展制度征集活动，加强学校制度建设，完善考核管理制度；加强组织机构建设，完善年级组和教研组管理；以培训和教研活动为载体，加强教师队伍建设。 4、加强学生精神文化建设。 （1）开发以水电文化为载体的校本课程。以“水电”为依托，建构多元的学校课程体系，通过调查、探访、参观等形式了解水电人的故事、水电人的工作环境、水的知识、电的知识、民俗文化等，充分发挥水电文化知识之用、伦理之用、美学之用，让学生在自主选择的过程中，感受文化魅力，感悟生命价值。 （2）开展各种德育活动。以“金星银星耀校园”评价体系引导学生形成良好的行为习惯；加强班级水电文化建设，潜移默化影响学校师生；以水电文化节为平台，为学生搭建水电文化实践活动成果的展示平台。 二、前阶段研究进展情况 1、反复论证，完善方案，领导支持。学校课题组立足实际，制定课题方案，并召开课题论证会反复论证，修改完善课题方案，从《葛洲坝水电文化特色校园物质环境建设》《葛洲坝水电文化特色校园校本课程建设》《葛洲坝水电文化特色校园德育活动阵地建设》等方面分子课题进行。学校研究课题得到了各级领导的大力支持，在资料设备等方面进行了充实的准备，为课题活动的顺利开展打好了基础。 2、加强水电文化物质建设。学校已经构建了 “三园(寻迹园,践行园,亲耕园)·两廊（德育长廊，艺术长廊）·一室（校史室）·一轩（书雨轩）·一阁（闻书阁）·一坊（雅心坊）·一馆（体操馆）”校园文化景观。寻迹园中，有珍贵的历史图片，再现了葛洲坝人与高山做伴、峡谷为邻、江河相拥、大坝为伍的艰辛历程；校史实里，各种荣誉、《校史杂赋》让学校师生深深感受到了学校在办学过程中的艰辛和执著，荣誉与辉煌；践行园中，橱窗中分别展示的是我校低中高三个年段的同学们在“四童五小六探”活动过程中的成果。在活动中，同学们加深