《为中华崛起而读书》教学设计x教学材料.docxVIP

1 《为中华崛起而读书》教学设计 教学过程 一、复习生字词，整体感知文章内容 1．复习生字词。 租界 模范 中华不振 帝国主义 巡警 吵嚷 惩处 训斥 耀武扬威 铿锵有力 喝彩 2．整体感知，理清思路。 回忆课文内容，思考：这三组词分别出现在本文的哪三件事中呢？ 3．交流：少年恩来初到沈阳，听了伯父的话后，心中充满了疑问，他常常想……他都想到了什么？ 二、课外内结合，理解“中华不振” （一）品词析句，体会“中华不振”。 1．默读7、8自然段（第二件事），思考：少年恩来来到租界，看到了怎样的情景，画出感受深的语句，把体会写在书上。 2．汇报交流： 预设1：学生能抓住描写人物外貌、行为、神态的词语，体会到妇女可怜，洋人可憎，巡警可耻可悲，围观群众无奈等。 预设2：学生对“中华不振”的体会还不够深入时，教师抓住妇女这一典型人物，引导学生深入理解。 采取的策略： （1）对比读描写租界的语句和描写妇女的语句。 （2）引发思考：妇女“原指望”的是什么？得到的又是什么呢？ （3）进入情境：如果你在场，看到这幕情景，你会怎么想？怎么做？ 讨论：围观的人们和我们一样愤怒，但他们却“只能劝说”，你知道这是为什么吗？ 3．体会当时的情境，完整朗读这个典型事例。 （二）资料拓展，理解“中华不振”。 1．第一次交流资料（社会背景）：从收集的资料中，