海底世界教案及反思.docVIP

研讨课《海底世界》教学设计及反思 黄 敏 　一、教材分析 　　《海底世界》一篇关于海洋的常识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物、海底的地形和矿藏等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 　　二、学情分析 海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。 　　三、教学目标： 　　1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。 　　四、教学重难点： 　　了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。 　　五、教学策略 　　1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等） 　　2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。 　　六、教学资源 　　1、多媒体课件 2、教师推荐的网页 　　七、教学过程： 　　一、导学 　　1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈） 　　2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。 　　3、看完录象，你想说些什么？ 　　4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界） 请大家齐读课题。 二、互学 　　（一）、初读感知。 　　1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。 　　2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读） 开火车认读。 注意正音：“烁、属”是翘舌音；“缩、私、贼、藻”是平舌音;“旅”的声母是舌边音；“官、峡、窃、甲”都是三拼音。 　　3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。 （板书：景色奇异 物产丰富） 　　（二）、精读课文 　　１、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文） 　　２、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走） 　　（１）“海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。” 　　A、“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”。 　　B、那么，海底是否一点声音也没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。 　　“窃窃私语”是什么意思？（形容谈话的声音很小） 跟你的同桌窃窃私语一下。 　　C、动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件）。 　　你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪！ 　　D、自己读一读，注意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。 　　E、海底里静中有声，多么奇异啊！(轻音乐)听老师读这一段，请大家闭上眼睛想象一下这种奇异的景象。 　　(2）“海底动物各有各的活动特点。” 　　A、指名读第三自然段，其他学生思考：课文介绍了哪几种动物的活动特点？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类） 　　B、它们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（课件演示） 　　C、海底的动物们多么有趣呀！还有哪些潜水员有更新的发现？ 　　(3)“海底植物的差异也是很大的。” 　　A、作者从哪些方面来写植物的？请在相应的词下面画横线。（色彩、形态） 　　B、哪两个四字词语突出的表现了“差异也是很大的”？请在相应的词下面加上小圆点。（多种多样、各不相同）作者用什么方法写出了“差异也是很大的”？（举例、对比） 　　C、学生朗读思考，讨论交流，教师检查点拨。 D、学生朗读体会。E、学生有感情朗读第四自然段。 　　（4）“海底有山峰，也有峡谷。这里富含……稀有金属。” 　　朗读体会海底地形的奇异、矿藏的丰富。3、小结 　　可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。（有感情朗读全文） 　　三、练学 　　1、出示课文第三自然段，指名有感情朗读。 　　2、四人小组讨论：作者为什么能将各种动物的活动特点，清晰的显示在我们面前，让我们读了这段文字，既有总体印象，又仿佛来到了海底，看到了各种动物活动时的情形。 　　3、学生讨论交流，相互启发。 4、指名学生谈体会。 5、师生共同小结。 　　（1）先用一句话写下要