鲁科版生物六年级上册1.2.1《环境对生物的影响》word教案.docVIP

《环境对生物的特征》教案 教学目标 知识与技能 1．举例说出影响生物生存的环境因素； 2．举例说出生物之间有密切的联系。 3．体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 二、过程与方法 1．尝试设计并进行对照实验，探究非生物因素对某种动物的影响，体验科学探究的一般过程，说出对照实验的设计要点。在实验过程中，做到认真观察，如实记录等。 三、情感态度和价值观 1．形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 教学重点 1．说出影响生物生存的环境因素。 2．体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 教学难点 探究非生物因素对某种动物的影响。 教学方法 视听结合法、情境体验法、合作探究法。 课前准备 1．教师准备：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表 2．学生准备：鼠妇20只、计时表。 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 鱼儿离不开水，蚯蚓生活在土壤中，若让他们对调，结果会怎样？ （从而引出“环境”的概念。） 　　学生列举常见生物生活的环境。指出这些环境是由非生物因素和生物因素决定的。 二、新课学习 1．生态因素 生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。 生态因素可发分为两类：一类是光、温度、空气、水等非生物因素，另一类是生物因素（捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系） （一）影响生物生存的环境因素 （1）引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。 （2）教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。 （二）探究的一般过程 （1）教师直接举例，（如人们征服疟疾病的案例）引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。 （2）以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其进一步理解探究的一般过程。 （三）制定实验方案及设计实验方案时的注意事项 （1）各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。 （2）学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。 （3）教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。 （4）充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。 （四）实验探究 （1）在实验里中由各组同学按方案进行。 （2）教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。 （3）将实验结果填在《实验报告册上》 （五）结果交流 （1）各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。 （2）有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。 （3）教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。 （4）教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。 （5）特别注意与结果不一致的误差的分析。 2.生物因素对生物的影响 阅读课本17-18页，思考以下问题 （1）“螳螂捕蝉，黄雀在后。”这形象说明了生物之间的什么关系呢？ （2）生物之间存在哪些常见关系？ 拓展延伸 为什么 “桔生淮南为桔，而生于淮北则为枳” ？ 三、结论总结 教师出示教学目标，帮助学生理清思路，“这节课，我们了解了环境的概念以及生态因素的概念，非生物因素对生物生活和分布的影响。” 四、课堂练习 （一）知识积累，过程检测 1.下列叙述中，不属于非生物因素对生物影响的是（ ） A.春来江水绿如蓝 B.雨露滋润禾苗壮 C.草盛豆苗稀 2.在同一块菜地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。这说明影响叶绿素形成的非生物因素是（ ） A.水分 B.空气 C.无机盐 D.光 3.影响一只蜜蜂生存的非生物因素不包括（ ） A.阳光 B.空气 C.温度 D.其它蜜蜂 4.仙人掌的叶变成了刺是受哪种非生物因素的影（ ） A.温度 B.光照 C.水分 D.土壤 5.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的非生物因