寄给青蛙的信说课及教学设计.docxVIP

《寄给青蛙的信》教学设计 案例 名称 寄给青蛙的信 科目 语文 教学对象 二年级 作者 刘冬娜 课时 第二课时 教材版本 长春版 作者单位 双辽市第一小学校 一、教材分析 《寄给青蛙的信》是长春版二年级上册第九单元《动物趣事》中的第二篇文章。它是一 篇童话故事，故事以拟人化的手法，从儿童的视角，描写了青蛙等信，小松鼠写信和蜗牛送 信的情节，字里行间体现了动物之间真挚的友谊，文章充满了童趣。 二、学情分析 学生升入二年级，在朗读方面，已经有了一定的语感，但对体会人物心情还需教师的 点拨，因此在教学中，我通过多种形式和不同层次要求的诵读，运用创设情境，生生互动， 师生互动等教学手段去激发他们的阅读兴趣，使学生有所体会、感悟，获得情感熏陶。 三、教学目标 1、知识与技能：学会书写“说、话、收、至IJ”四个生字；能够正确、流利、有感情地 朗读课文. 2、 过程与方法：创设情境，体验朗读。 3、 情感态度与价值观：使学生懂得人与人之间要互相关心，互相帮助?从而体会到被别 人帮助是幸福的，而帮助别人也是快乐的。 四、教学重点、难点 1?正确、规范书写生字。 2?体会到被别人帮助是幸福的，而帮助别人也是快乐的。 五、教学策略 于永正老师曾经说过“语文教学的精要所在，就是读。”要一遍又一遍的读，要读出感 情，读出文章语言结构的精妙，读出共鸣，甚至到熟读成诵。这是一篇感情色彩很浓的文章， 所以，我把教学设计的落脚点放在学生的可持续发展上，采取以读带学为主，情境渲染为辅 的方法，让学生在读中知、读中思、读中悟、读中学。 六、教学媒体  硬件准备：多媒体教室 软件准备：自制课件、图片、教材。 七、教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图及资 过程 源准备 谜语导入 学生回答 复习 这节课我们继续学习童话故事〈〈寄给青蛙 旧知 的信〉〉（板书课题） 解决生字 指导 复习上节课的生字（开火车认读） 学生认读、组 问题，为学习课 书写 指导书写生字：说、话、收、到（课件出示） 词 学生认真观 文做好了铺垫。 （教师指导书写，随机点播） 察、学写生字 1.自由读文梳理内容（课件出示） 学生读文自主 培养学生自主 探究 学习能力，增强 2?精读课文品悟情感 竞争意识 （1）故事是怎样发生的呢？请看大屏幕，读 学生朗读小动 指导 朗读 提升 认知 一读小松鼠的话。小青蛙是怎么回答的呢？ 物对话。 在读中感悟并 （2）作为邻居的小松鼠，听了小青蛙伤心的 理解课文内容。 话，能做些什么呢？请三名同学读一读3、4、5 激发学生阅读 自然段。 指名学生朗读 兴趣。 小松鼠都做什么了？我们来看看松鼠是如 课文 何请求蜗牛大叔帮忙的？ 培养学生口头 那我们在生活中如果请求别人做事又要怎 结合生活实 表达能力，教育 么说呢？我们来看大屏幕（出示语言训练） 际，深化课文 学生讲文明，懂 师小结 内容。 礼貌。  （3）小松鼠把信交给蜗牛大叔后，又急急忙 忙地跑到了小青蛙的家。一推门，小青蛙正躲在 房间里——哭呢。如果你是小青蛙，你此时心里 在想什么？（创设情境，体会青蛙心情） 引读课文：（出示第三次对话）师：小松鼠 看到小青蛙这么伤心，心里多么难受啊！于是他 学生发挥想 象，在情境中 体会课文 通过创设情境， 拉着小青蛙的手，安慰他说： ——（生齐：别难 学生接读 多种形式读文， 过，今天你一定能收到好朋友的来信！） 激发学生阅读 师：可小青蛙还是难过地说：——（生齐： 学生齐读小松 兴趣，加深感 指导 亠.—tn 不，不会的！） 鼠的话 悟。 朗读 （4）（出示蜗牛在路上爬行的图）小松鼠们， 快点把这个好消息告诉小青蛙吧！ 看图读文 利用插图激发 认知 （5）刚才小青蛙还哭得那么伤心，可接到信 学生学习兴趣， 后呢？故事中用了一个什么词说小青蛙？（高兴 加深课文理解。 极了）带着这份快乐再来读一读这封信吧！ 学生拓展信的 如果你是小松鼠，还会说些什么呢？出示课 内容 培养学生的想 件「亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友， 象力、表达能 我天天想念你， ” 力。 （6）分角色朗读并表演二个小动物的对话。 学生分角色朗 （7）学生表演课本剧。 读、表演 （8）分角色朗读全文。 总结 孩子们，读了这个童话故事，你想到了什么？ 升华 你想对小动物说些什么？ 缶和盲田 布置 老师这里也有许多的信封，请你把对小动物 课文延伸 作业 们说的话、对朋友或亲人说的话，写下来或者㈣ 下来装进信封，送给他们。 寄给青蛙的信 青 蛙等信、 板书 设计 松 鼠写信 1互相关心 . 互相帮助 蜗 牛◎送信丿  教学 反思 回顾本节课学生呈现的学习过程，较好的完成了教学目标。教学中，不仅要求 学生读得正确、流利，关注朗读方法的指导；更注重理解关键词语的策略培养，努 力让学生读出形，读出情