《罗布泊,消逝的仙湖》参赛教学导案.docVIP

《罗布泊,消逝的仙湖》参赛教案 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：√ □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： （1）到网上看纪录片视频《消逝的湖罗布泊》，网址： n267893768.shtml（2）完成课后习题。 教学课题 《罗布泊，消逝的仙湖》 知识与能力目标： 1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用； 2、了解报告文学的文体特征； 3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识 过程与方法目标： 4、运用设问、概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力； 5、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累； 情感与价值目标： 6、培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。 教材分析 《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学。作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，揭示罗布泊这一曾因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖，由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因，告诉人们罗布泊的消失是近30年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，生态保护意识，否则，这样的悲剧将继续上演。  本文极富文学性，有很多形象的描写，即使引用史书，引用前人著作，也注重形象的描绘，让人回到遥远的过去，有身临其境的感觉。同时，形象鲜明的描述中，又饱含痛惜之情。所以，在教学本课时，要引导学生在读中品味语言，在读中体悟情感，深入理解作品的主题，真正将本课上出语文味。 【教学重点与难点】 重点： 1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识； 2、运用设问、概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。 难点： 了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识； 2、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。 教学之前用百度在网上搜索相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学重点和难点，确定教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到罗布泊的相关视频，现场放给学生观看，加深印象。用百度网上搜索下载罗布泊、青海湖、月牙泉的图片及文字资料，利用百度搜索当今环境遭破坏的详细信息和图片，做成PPT让学生对课文主题有更直观的了解。 教学方法 1．情境导入法????? 2．诵读教学法??????? 3．合作探究法 教学过程 教 学 过 程 教学内容 活动形式 课前预习：到网上看视频纪录片《消逝的湖罗布泊》 【百度搜索】 n267893768.shtml 一、引入 【百度图片】罗布泊图片/i?ct=201326592lm 同时深情朗诵：那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖； 那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲； 那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难； 那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方； 那就是罗布泊。 罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。 二、新授 （一）初读课文（默读），整体感知 思考： 1、? 罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？ 2、? 变化的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？ 3、? 造成罗布泊生态环境破坏的深层原因什么？ 4、? 全文表达了作者怎样的感情？ 明确：过去：“绿洲”“仙湖” 现在：“沙漠”“神秘” 变化原因：“改道”“四盲” 同样的悲剧：“青海湖”“月牙泉” 深层原因：只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。 全文表达了作者对罗布泊消失的痛惜之情。作者强烈呼吁：拯救生态环境。 （二）字词掌握 萧瑟（xiāo sè）：形容冷清、凄凉。 和煦（héxù）：温暖。 干涸（hé）：（河道、池塘等）没有水。吞噬（shì）：吞食；并吞。 用诗词一般的语言引入，并设置悬念，激发学生的兴趣。 板书课题。 学生先思考，再讨论，集体订正。 裸露（luǒlù）：没有东西遮盖。 沧海桑田：大海变成农田，农田变