认知发展与教育.pptVIP

第二章 认知发展与教育 提纲 心理发展概述 皮亚杰的认知发展理论 认知发展：指儿童青少年的注意、观察、记忆、想象、思维与学习等方面的成长与进步。 语言发展：指儿童青少年学会使用本民族的语言，并达到比较高的水平。 社会性发展：指儿童青少年的性格包括道德品质、自我意识、社会行为的成长与转变。 二、心理发展的一般规律 阶段性和连续性 方向性和顺序性 不平衡性 普遍性与差异性 三、影响心理发展的因素 （一）遗传、生理成熟 （二）环境与教育 微观系统：个体最直接接触到的环境，包括家庭、学校、同伴、玩耍地等。 中间系统：在微观系统之间、微观系统和外层系统之间的联系系统。 外层系统：是指那些个体并未直接参与但却对个人有影响的环境。 宏观系统：是个体所处的文化、亚文化和社会阶层背景。 时序系统：是个体所处的社会历史条件。 （三）影响心理发展各因素的辩证关系 静态角度： 内部因素：遗传素质、机能、已有的知识经验和身心发展水平、主观能动性 外部因素：自然环境、社会环境。 动态综合的角度 主体自身的活动是影响并直接实现身心发展的综合性、根本性因素，或者说，活动是影响人身心发展的“现实性因素”。 内外因的矛盾构成了心理发展的动力。 遗传与环境因素对心理发展的作用并不是孤立的，而是相互依存、相互渗透的。单纯由遗传决定或由环境决定的心理发展几乎是不存在的。环境对于某种心理特性或行为的发生发展所起的作