教育学辅导课程第十讲.pptVIP

第十讲 德 育 德育概述 德育过程 德育原则 德育途径与方法 第十讲 德 育 德育概述 德育的概念：（学校）德育是指教育者培养受教育者品德的活动。 ——政治教育 ——思想教育 ——法纪教育 ——道德品质教育 第十讲 德 育 德育概述 德育的意义 ——德育是社会主义精神文明建设的重要组成部分。 ——德育是青少年一代健康成长的需要。 ——德育是人的全面发展教育的重要组成部分 。 第十讲 德 育 德育概述 我国（中小学）德育的任务 ——培养学生初步树立坚定正确的政治方向 ——引导学生逐步树立科学的世界观和人生观 ——逐步养成社会主义基本道德、法纪观念和文 明行为习惯 ——培养学生具有一定的品德能力和品德心理 第十讲 德 育 德育概述 我国（中小学）德育的内容 德育内容是指用什么样的政治思想、道德规范教育年轻一代。它是德育任务的具体化。 ——《小学德育纲要》 ——《中学德育纲要》 ——《教育规划纲要》 第十讲 德 育 德育过程 概念：促进个体道德自主建构的价值引导过程。 在我国，许多德育定义都认为德育只是一种由外而内向学生施加影响的过程，认为思想道德等纯粹是从外部“转化”进学生的头脑的。因此，在德育过程的理解上存在着一种“转化理论”。但外因只是条件，内因才是事物变化发展的根据。德育过程是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感、意志、行为能力等方面不断建构和提升的过程。 第十讲 德 育 德育过程 德育过程要素： 教育者、受教育者、德育内容、 德育方法 ——德育过程是教育者与受教育者共同参与的过程，因而 教育者和受教育者是教育过程中必不可少的要素。 ——教育者对受教育者施加的影响，必须借助于一定的中 介，这就是为实现德育过程的既定目标所采用的手段 所以德育的内容和方法，也是德育过程的要素。 ——德育过程是一个施教与受教相统一的双边活动。 内容 受教育者 教育者 第十讲 德 育 德育过程 德育过程的基本规律（一） ——德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程 （1）知、情、意、行是构成思想品德的四个基本因素 “知”是指道德认知，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，包括道德观念和道德判断两方面。 “情”是指道德情感，是人们对客观事物的是非善恶判断时引起的内心体验，是对客观事物爱憎好恶的主观态度。 “意”是指道德意志，是为道德行为所作出的自觉顽强的努力，是调节行为的一种精神力量。 “行”是指道德行为，是人们在道德认识、情感、意志的支配下，对他人和社会作出的反应，也是衡量思想品德高低好坏的根本标志。 第十讲 德 育 德育过程 德育过程的基本规律（一） ——德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程 （2）知、情、意、行是互相联系，互相促进，互相转化的。其中，知是基础，行是关键，在从知到行转化过程中，情，意起调节促进作用。 （3）知、情、意、行是互相作用，统一实现的过程。知情意行诸要素，从简单到复杂，从低级向高级，从旧质到新质的矛盾运动，构成了思想品德形成的全过程。德育过程就是要但促进这一过程的实现。 （4）德育过程的多端性。思想品德的形成，通常以知为开端，最终形成行为习惯。但由于知、情、意、行各因素都具有相对独立性，它们都可以作为德育的开端，因此德育过程设有固定的程序，可根据具体情况选择不同的开端。 第十讲 德 育 德育过程 德育过程的基本规律（二） ——德育过程是促进学生思想内部斗争的过程，是教育与自我教育相结合的过程。 （1）学生思想内部的矛盾斗争是学生思想品德发展的动力。 在德育过程中，外界影响是必不可少的重要条件，但学生思想品德的发展更取决于学生思想内部的矛盾斗争，即外界的道德要求与他已形成的思想品德现状的矛盾。这些矛盾的斗争成为推动学生思想品德发展的动力。德育过程就是要引导并促进学生思想上的矛盾斗争，依靠和发扬学生身的积极因素，克服和纠正自身存在的消极因素，使学生的思想品德向教育者所期待的方向发展。 第十讲 德 育 德育过程 德育过程的基本规律（二） ——德育过程是促进学生思想内部斗争的过程，是教育与自我教育相结合的过程。 （2）德育过程是教育和自我教育的统一的过程。 受教育者具有主观能动性，在德育过程中，学生的内因很重要。学生是积极活动的主体，他能根据已形成的思想品