第二章 认识的本质及发展规律一.pptx

第二章 认识的本质及发展规律 ; 第一节 认识与实践 第二节 真理与价值 第三节 认识与实践的统一;·科学的实践观 ·能动的反映论 ·实践是认识的基础 ·人类认识的本质及发展规律 ·真理的客观性、绝对性和相对性 ·价值、价值评价和价值观 ·认识世界和改造世界 认识论与思想路线 必然与自由 教学目的和要求 学习马克思主义认识论的基本原理，掌握实践、认识、真理、价值的本质及其相互关系，树立实践第一的观点，自觉培育和践行社会主义核心价值观，努力在改??客观世界的同时改造主观世界。;认识论Epistemology的问题;第二章 认识的本质及发展规律 ; 一、实践是认识的基础 二、认识是主体对客体的能动反映 三、认识运动的基本规律;一、实践是认识的基础;一、实践是认识的基础;;;;（一）科学的实践观;;;;;; 毕升与活字印刷; 毕升与活字印刷; 毕升与活字印刷;;;;; 案例(材料分析);;;;;;;;;二、认识是主体对客体的能动反映;;经验论认为知识起源于后天经验，但经验知识不可靠 唯理论认为知识起源于先天理性观念，理性知识是可靠的;经验论者虽然认为知识起源于经验，但由于经验并不可靠，所以哲学走向怀疑论、不可知论。 唯理论者认为知识起源于天赋观念，天赋观念才是可靠的知识来源，但无法说明天赋观念的来源，所以哲学走向独断论。;;;主 体;;三、认识运动的基本规律;;;;;;;感觉的特性：感觉的适应性;知觉的特性：知觉的选择性;知觉的整体性;;知觉的理解性;;;;;;;;人的认识过程是理性因素和非理性因素协同作用的结果。非理性因素对于人的认识能力和认识活动具有激活、驱动和控制作用，美好的心境、坚忍的意志、饱满的热情，往往能调动主体的精神力量去努力实现认识的目标。我们应当在理性认识的指导下，充分发挥非理性因素的积极作用。 非理性因素在认识过程中的作用;思维方式影响主体认识过程 ——带上明显的个人风格; 毛泽东在《青年运动的方向》中论证青年应该如何投身革命运动，同时在理论上对辛亥革命的性质、意义进行了分析; 每个人的思维方式都是以往的学习和实践中凝结积淀形成的，可以扬长避短，也可以认识、调整和完善;;;;;;博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。 ——《中庸》 ;别人家的孩子 ;课堂作业;1、《认识与兴趣〉(德)哈贝马斯著；郭官义，李黎译，上海：学林出版社，1999. 2、《中国认识论思想史稿》夏甄陶著，北京：中国人民大学出版社，1992-1996. 3、《认识的反思》田心铭著，北京：人民出版社，2000. 4、《西方认识论简史》(英) D.W.海姆伦著；夏甄陶, 崔建军, 纪虎民译，北京：中国人民大学出版社，1987. 5、 《认识与谬误：探究心理学论纲 》[德]恩斯特.马赫，李醒民译，北京：华夏出版社，2000 . 6、《认识的另一半——非理性认识论研究》，张浩著，北京：中国社会科学出版社，2010. 1、纪录片《艺术创世纪》 2、百家讲坛_于丹《论语》感悟(3)学习之道. 于丹《论语》感悟02_智慧之道. 3、百家讲坛_于丹《庄子》心得04_认识你自己－于丹.