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虽有嘉肴 ——《礼记》 【学习目标】 1、了解《礼记》，积累重点文言词语。 2、理解文中教学相长的含义并结合生活实际谈谈学习本课的感受。 预习检测 给下列红字注音： 佳肴（ ） （ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 1.听范读，注意字音和停顿。 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也《兑命》曰学学半其此之谓乎 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？ 2.自由朗读课文， 根据课下注释，疏通文意。 解释下列句中词语。（1）虽有嘉肴 虽： （2）弗食，不知其旨也 弗： 知：（3）是故学然后知不足 是故： （4）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 反： 强：（5）故曰 故：（6）其此之谓也 其：  翻译句子 弗食，不知其旨也。 其此之谓乎？ 自主探究 1、本文主要论述了什么道理？ 本文主要论述了____________的道理。 从学习的角度看，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。 1.学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 2.“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时候就可以“知困”而“自强”。 虽有 ，弗食， ；虽有 ，弗学， 。是故 ，教 。知 ，然后 ；知 ，然后 。故曰： 。《兑命》曰：“ 。”其 ？ 课后作业 1.翻译、背诵课文。 2.查阅《礼记》中的其它任意一篇和同学分享交流。 《礼记》共49篇。与《周礼》、《仪礼》合称“三礼”。全书用记叙文形式写成,内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答,记述修身作人的准则。 《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。对教育的作用、目的、原则、方法等做了系统概括。 jiā yáo qiǎng yuè xiào 整体感知 整体感知 即使 不 知道 所以 反省 勉励 大概 所以 不吃，就不知道它的甘美。 大概说的就是这个道理吧。 教学相长 2、本文所讲的“教学相长”与现代意义上的“教学相长”有何不同？（注意结合课文内容进行分析） 教与学的主体不同：本文“教学相长”的主体是一个人，现代意义上的“教学相长”的主体是两个人。 合作探究 以“体验”的重要性引入，比如——花的味道不闻不知，水的味道不喝不知，不做不知哪里不足……