阿长与《山海经》优秀说课稿.docVIP

阿长与《山海经》优秀说课稿 　　 　　一、说教材 　　 　　阿长与《山海经》一文是人教版八年级二单元的的一篇课文，本单元都是以“爱”为主题的叙事性作品。阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》，这是一片回忆性的散文。所回忆的啊长不是一个文化人，在文中作者似乎用较多的篇幅批判了阿长的愚味迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，特别是阿长为“我”买《山海经》这一情节，是文章的动情点，也是读懂阿长的关键。而这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福。文中作者虽是从孩子的角度来写，其中却渗透了对人生的思考、学习本文，应当让学生能够理解隐藏在文本中批判性与眼下的对阿长的赞美与尊重，能够学会从生活琐事中发现爱，发现普通者人性的光辉。 　　 　　综上所述，确定本文的教学目标有： 　　 　　1、找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详,哪些略。 　　 　　2、分析本文刻画人物的方法。[重点] 　　 　　3、理解重要语句的深刻含义。 　　 　　4、作文片段练习：针对本文所学,进行作文训练。 　　 　　二、说学情 　　 　　三、本文是一片叙事性散文，从心理上，学生对这种教材有易于理解的心理，老师应抓住学生这种心理，因势利导在讲课文内容的同时，以本文所学进行作文片断练习为手段，培养学生写作能力。从生理上，青少年好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，是他们的注意力始终集中在课堂上，并创造机会让学生发表意见，发挥学生的主动性。三、说教学目标 　　 　　新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”。根据以上的要求，结合本课的内容和特点，我确立这堂课的三维目标 　　 　　1、根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本文的知识目标是 　　 　　2、新课标的课堂教学要求教学关注学生的个性差异和不同的要求，体现学生的主体性，因此我确立本文的“过程和方法目标”为 　　 　　⑴运用探究式学法，调动已有的知识储备和对生活的感悟走进文本; 　　 　　⑵通过阅读，形成自己独特而又创造性的见解 　　 　　⑶重点引导学生通过朗读品味语言逐步走进阿长的心灵，发现普通者人性的光辉，感受生活中质朴的爱。 　　 　　3、新课标要求学生“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，因此，我确立本课的“情感和态度目标”为 　　 　　⑴了解鲁迅对阿长的深厚感情; 　　 　　⑵学习感受生活，学会读懂他人的爱，发现普通人身上的闪光点。 　　 　　二、说教法 　　 　　1、听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行作文片段练习为手段，培养学生的写作能力。 　　 　　2、提示法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。 　　 　　3、赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。 　　 　　三、说学法指导 　　 　　1、圈注法。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。 　　 　　2、小组合作讨论法。通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力。 　　 　　本课课型：新授课 　　 　　课时安排：2课时 　　 　　教具：多媒体 　　 　　四、说教学过程 　　 　　第一课时 　　 　　(一)导入新课：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与《山海经》(这样设计，与以前所学知识很好的联系在一起，让知识成为一个整体。)(约需1分钟) 　　 　　(二)板题，解题：根据预习作业，学生七嘴八舌起来介绍鲁迅，同时教师给以补充，这样充分发挥了学生的自学能力、自主能力。(约需3分钟) 　　 　　(三)电脑出示目标：为了加深印象，学生默读识记，约需2分钟。 　　 　　(四)整体感知：为了让学生，了解课文内容，把握文章结构，我设计了这样的问题： 　　 　　1、文章写了长妈妈的哪些事情?各用一句话说出来。这些事表现了长妈妈是个怎样的人? 　　 　　2、文章写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写?为什