高中语文《故都的秋》说课稿.docVIP

高中语文《故都的秋》说课稿 　　 　　各位评委老师： 　　 　　我今天要说的内容是高中语文《故都的秋》。 　　 　　一、教材分析 　　 　　(一)课文特点及地位： 　　 　　《故都的秋》所处的单元是中国现当代散文单元。现代散文不仅由白话代替了文言，而且由“代圣人立言”变为“表现自己”，由“文章”上升为“文学”，极大地提升了散文的审美品位。本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。通过学习本文，将使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。因此，以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将对散文的学习产生良好的导向作用。 　　 　　(二)教学目标： 　　 　　1、知识目标： 　　 　　(1)了解郁达夫的思想和创作风格。 　　 　　(2)学习以情显景、以情驭景的表现手法。 　　 　　2、能力目标： 　　 　　(1)培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 　　 　　(2)理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。 　　 　　(3)尝试网络环境，结合多媒体，解读经典文本。 　　 　　3、情感目标： 　　 　　关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀，提高审 　　 　　美能力。 　　 　　(三)教学重点、难点： 　　 　　教学重点：听读朗读，品味语言。 　　 　　教学难点：准确把握作者丰富的情感内涵。 　　 　　二、教学方法 　　 　　学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。所以，本课的教学指导思想是以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。我主要采用了朗读法和设疑讨论法两种方法。 　　 　　三、学习方法 　　 　　1、课前组织要利用网络或参考书，了解作者、作品等相关知识和背景。 　　 　　2、通过多媒体听读朗读，感受作品语言。 　　 　　3、深入研读文本，适时讨论，探究其情景相融的艺术手法，感受人文精神。 　　 　　4、拓展课堂，结合网络教学资源，进行研究性学习。 　　 　　四、教学过程 　　 　　1、课前布置预习题： 　　 　　利用网络或参考书了解作者的思想和创作风格、作品的写作背景，寻找有关描写秋景的诗文。 　　 　　2、导入新课：(5分钟) 　　 　　(1)用多媒体播放钢琴曲《秋日私语》，同时展示京城秋景图片，以浓厚的秋意，渲染情感氛围，以激发学生阅读兴趣。 　　 　　(2)提问：当秋天来临之际，你感受到了什么?历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景呢?学生畅谈感受，回忆或朗诵收集到的描写秋天的诗文。 　　 　　【名句参考】 　　 　　落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。——————(王勃《滕王阁序》) 　　 　　浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——————(白居易《琵琶行》) 　　 　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。——————(杜甫《登高》) 　　 　　碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。 　　 　　—————(王实甫《西厢记》) 　　 　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。—————(刘禹锡《秋词》) 　　 　　【名篇参考】 　　 　　杜甫《茅屋为秋风所破歌》 　　 　　王维《山居秋暝》 　　 　　欧阳修《秋声赋》 　　 　　这些佳句名篇，有的描写秋天的肃杀和凄凉，抒发作者的悲秋之感;有的刻画秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的秋情。而郁达夫却以自己鲜明的个性，选择了独特视角，运用与众不同的手法，创作了一篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋景如何?秋意如何?让我们一起走进故都，领略故都的秋味。(屏幕显示课题和作者。) 　　 　　3、利用多媒体，播放课文朗读及体现课文意境画面，让学生整体感知作品。(18分钟) 　　 　　听完朗读之后，进行朗读指导。(本文是现代文学史上的名篇，感情真挚，意味隽永，文辞优美。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意味情味可能有些困难，所以应当结合作者思想和写作背景，并提示学生诵读宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴涵的思想感情。) 　　 　　在领读、试读、自由读之后，可安排五幅秋景图重点读。 　　 　　4、深入研读课文，整体把握，适时讨论，走近大师，走进作品。(4分钟) 　　 ?