态度上要爱学、善乐学;行为上要会学、能自学.docVIP

PAGE PAGE 1 态度上要爱学、善乐学;行为上要会学、能自学 　　摘要：随着新课程改革的发展和深入，初中语文课堂教学要求教师更新理念，树立以学生为中心的教学观。充分利用有限的课堂时间，优化教学方法和教学秩序，努力诱导学生产生“爱学—乐学的积极情感”和“会学—自学的学习行为”，分别从学习态度、积极情绪、学习技巧、学习习惯四个相互衔接的方面来完成知识到技能的迁移。 　　关键词：初中语文；爱学；乐学；会学；自学；语文素养 　　随着新课程改革的发展，《义务教育语文课程标准》也对教师提出了更高的要求。它要求一线教师必须更新教育理念，首先自退二线，将传统教学中高高在上的知识传授者身份转换成为学习活动的组织者、引导者和参与者。这样才能很好地体现学生在学习活动中的主体地位，才能激发学生产生爱学、乐学的学习态度，才能引导他们掌握会学、自学的学习行为。这就要求教师必须充分利用有限的课堂时间，来优化教学方法和教学秩序，这样才能提高课堂效率，完成新课改赋予我们的教学任务。鉴于此，笔者通过本文对教学实践进行探索和总结得出：要想提升初中语文课堂效率，一线教师就要努力诱导学生产生“爱学—乐学的积极情感”和“会学—自学的学习行为”，分别从学习态度、积极情绪、学习技巧、学习习惯四个相互衔接的方面来完成知识到技能的迁移。 　　下面笔者就从教学实践出发，通过创设情境，牵引“爱学”（态度）；实践交流，启迪“