生物七年级下册第八章第二节 究探馒头在口腔中的消化 说课.pptVIP

4.1.2 设计方案——初次探究 你是做 的探究 现象 材料 淀粉检测(颜色） 结论 实验前 预期结果 试验后 实验组 （ ）+（ ） 对照组 （ ）+（ ） 4.1.3展示分析实验——反思纠正、归纳小结 4.1.3展示分析实验——反思纠正、归纳小结 说课流程 1、教材地位+课标要求+学情分析 教学目标的确立 2、教学目标+学情分析 教学重难点及突破方法 3、教学方法和手段 4、教学过程、板书及教学反思 1.教学目标的确立 1.1 教材的地位和作用 本节内容选自北师大版七年级下册，探究活动的设计，为后面进一步学习食物的消化和营养物质的吸收奠定了基础，同时也复习了探究实验的过程，并为高中学习“酶的特性和条件”埋下伏笔。 1.2 课程标准要求 本次活动是课标中建议必做的探究实验之一，在教材中占有举足轻重的地位。 1.3 学情分析 1.3.1 授课对象是县级中学初一的孩子 1.3.2 学生对于“吃”的话题充满浓厚的兴趣，对于能自己动手操作实验充满期待。 1.3.3 对于探究实验的步骤和方法已有一定的了解 1.3.4 通过导学案中的友情提示，学生获得本次实验所需的化学知识储备 1.3.5 学生动手操作实验以及实验后的表达能力有待提高 课标要求 学情分析 教学目标 教材地位 1.4 教学目标 1.4.1 知识目标 （1）说出口腔内牙齿和舌对食物消化的作用 （2）描述唾液淀粉酶对淀粉的消化作用 （3）归纳探究实验的原则 （4）学会运用所学知识解释细嚼慢咽的原理。 1.4 教学目标 1.4.2 能力目标 (1)尝试运用所学知识设计实验方案，并完成探究过程。 （2）学会正确使用实验器材； （3）通过小组探究，学会合作、分享、反思和纠正； 1.4 教学目标 1.4.3 情感目标 （1） 认同科学知识来源于生活，服务于生活的观点 （2）培养实事求是的科学态度和创新精神； （3）通过对实验结果的分析，养成良好的饮食习惯 2.教学重难点的确立及处理 2.教学重难点的确立及处理 2.1 教学重点 （1）尝试运用所学知识设计实验方案，并完成探究过程。 （2）说出牙齿、舌、及唾液在食物消化中的作用 （3）正确使用实验器材 。 （4）训练实验完成后的表达与交流 。 ——探究方案的设计 。 2.2 教学难点 2.3 课程处理： （1）设计“导学案”课前引导学生预习，课堂中引导学生完成探究方案的设计，并提供学生本节课所需的化学知识。 （2）学生分组，每个组探究一个结构或是一种物质与食物消化的关系。 （3）在操作过程中给予规范实验的指导。 （4）创设条件给予学生更多表达与交流的机会。 （5）在展示环节中以问题串的形式引导学生归纳本节课的知识点。 3.教学方法和手段， 以及教师的课前准备 和课时的安排。 3.1 教学方法和手段 教师：课前培训、情境引入、启发引导、分类指导、 归纳总结 、 全程导学案的引领 学生：小组合作、自主探究、讨论交流、反思纠正 3.2 教学课时： 一节课 4 . 教学过程、板书及反思 4 . 教学过程、板书及反思 4.1 教学过程： 4.1.1 激趣设疑——引入课题 吃馒头 4.1.2 设计方案——初次探究 4.1.2 设计方案——初次探究