英语单元整体作业设计.ppt

Period 2: : Miss Bird is looking for Mr Tree Autumn comes. The bird has to fly to the south. Tree: See you next spring, Mr Tree. Bird: See you, Miss bird. I’ll miss you. Spring comes. The bird comes back, but she cannot see the tree. 2nd Period Trees 主题单元整体作业设计案例 3 铂松信息 铂松信息 * Content Layouts * Content Layouts 英语主题单元整体作业设计 主题单元整体设计作业的意义 主题单元整体设计作业的流程 3 1 2 主题单元整体作业设计案例 英语主题单元整体作业设计 模块内的材料都围绕一个具体的话题，每个单元则集中讨论该主题下的一个具体话题，单元内各部分都围绕该话题展开。 主题 单元 “模块——单元”体系 Module 1 Getting to know each other Text in here 牛津英语6A Relationships Module 2 Out and about Module 3 The natural world Module 4 10 Air 11 Trees 12 The Earth 1 主题单元整体作业设计的意义 主题 单元整体教学设计 1 主题单元整体作业设计的意义 Unit 11 Trees 1 主题单元整体作业设计的意义 Unit 11 Trees 1 主题单元整体作业设计的意义 Unit 11 Trees 1 主题单元整体作业设计的意义 将一个单元作为一个整体，根据单元主题，创设一个完整的生活化的学习情境。整合和再构相关的教学内容，并进行连续课时的主题单元的教学设计。 主题 单元整体教学设计 用整合的理念探索高效的英语教学 1 主题单元整体作业设计的意义 1 将一个单元作为一个整体，根据单元主题，创设一个完整的生活化的学习情境。整合和再构相关的教学内容，并进行连续课时的主题单元的教学设计。 主题 单元整体教学设计 用整合的理念探索高效的英语教学 主题单元整体作业设计的意义 英语课程 标准 教材单元 主题 学情分析 Theme: Trees Miss Bird is happy with Mr. Tree (1st Period) Miss Bird is looking for Mr. Tree (2nd Period) Miss Bird is helpful to Mr. Tree (3rd Period) 复现 递进 渗透 提升 有理有序的推进 主题单元整体作业设计 主题单元整体教学设计 以整体观引领 符合学生实际 英语课程标准 教材分析 学情分析 基础 检测、延伸 在原有认识的基础上将一个单元的话题进一步延伸拓展，让学生在学习每个单元的过程中，采取实践、合作、交流的学习方式，完成一个个互为联系而且围绕特定主题的作业，让学生在完成系列任务的过程中得到亲身体验，对每个单元的学习主题有个整体的认识。 主题 单元整体作业设计 1 主题单元整体作业设计的意义 1 将一个单元作为一个整体，根据单元主题，创设一个完整的生活化的学习情境。整合和再构相关的教学内容，并进行连续课时的主题单元的教学设计。 主题 单元整体教学设计 模块内的材料都围绕一个具体的话题，每个单元则集中讨论该主题下的一个具体话题，单元内各部分都围绕该话题展开。 主题 单元 “模块——单元”体系 Text in here 主题 单元整体作业设计 在原有认识的基础上将一个单元的话题进一步延伸拓展，让学生在学习每个单元的过程中，采取实践、合作、交流的学习方式，完成一个个互为联系而且围绕特定主题的作业，让学生在完成系列任务的过程中得到亲身体验，对每个单元的学习主题有个整体的认识。 用整合的理念探索高效的英语教学 主题单元整体作业设计的意义 主题单元整体作业设计的流程 2 单元整体目标分析 英语课程标准 教学重难点 教学过程 情境创设 再构文本 教材单元主题 学情分析 单元课时话题 分课时教学目标 作业设计 Unit 11 Trees 主题单元整体作业设计的流程 2 Unit 11 Trees 英语课程 标准 教材单元 主题 学情分析 单元课时话题 Theme: Trees Miss Bird is happy with Mr. Tree (1st Period) Miss Bird i