初中语文八年级下册2《马说》..ppt

第一段：世有伯乐，然后又千里马。千里马常有，而伯 乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽 枥之间，不以千里称也。 伯乐与千里马的关系。“千里马常有，而伯乐不常有。”为 千里马没伯乐识别而叹息而惋惜。 “祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。”　为千里马悲惨 命运，而感到同情，而感到可怜而失望。 第二段：　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知 其能气力而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力 不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千 里也？ 千里马被埋没的原因。　“食不饱，力不足，才美不外见。”为食马者无知感到气愤，愤慨。为千里马连最基本需求都满足不了而感到伤心，而同情强千里马。 “且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”为食马者糟蹋千里马而心情无比气愤，难过，痛心欲绝。 第三段：　策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 对于食马者无知的嘲讽。 “策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。”讽刺食马之人的无知。 “执策而临之，曰：“天下无马！”对无知者的形象刻画，以及生动的嘲弄和揭露食马者的愚昧，狂妄，蠢笨。 “其真不知马也”揭露食马之人的真面目，鄙视食马之人，怜惜千里马。 2、 例如用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，激发作者的不平感，也表达了作者对当时千万个有才之士才能被埋没，命运悲惨的悲愤。 1、千里马指有才之士; 食马之人指不能辨别人才的统治者；伯乐指善于发现人才之人。 对于作者在文章中一味强调人才被埋没，是因为世上缺少像伯乐这样善于识别人才的人，你有不同的看法吗？请说一说？ 我争论！ LOGO LOGO LOGO 你能点评一下自己班级内，一两名同学的个性吗？ 谁能讲一讲伯乐相马的故事？看谁讲得精彩，看谁讲得生动？ 学习小目标 1、熟练诵读文章，整体感知大意。 2、把握作者情感，理解“托物寓意”写法。 3、培养敢质疑，会质疑精神。 记牢哦 积累小知识 丰富大语文 1、我们学过“说”这种文体的课文吗？ 2、“说”是一种什么样的文体？ 《爱莲说》 “说”： 是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。 温馨提示：阅读课文，找出读不准或者不会读的字词小组内解决，小组内解决不了的推荐一学生到其他小组询问，还有疑问的话，课堂师生互动解决。 槽　枥 一食或尽粟一石 　 食马者 　 外见 　 伯乐 　　 祗 辱　 骈 　 　 邪 策 ｌè　 ｚｈǐ ｒǔ ｐｉáｎ ｃáｏｌì ｃè ｙé sｈí ｓù ｄàｎ ｓì ｘｉàｎ 伯 乐 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能而食也。 是马也，虽有千里之能，食不饱，；力不足，才美 不外见，且与常马等不可得，安求其能千里也？ 天下无马！ 执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 以自己喜欢的方式朗读课文，而后小组之间进行比拼，看哪一个小组读得准？读的感情充沛？ 小建议：请结合课下注释，手中资料，以及 小组互动来了解文章大意，并能区分以下词 义。 虽 故虽有名马（ 　 ） 虽有千里之能（ 　 ） 食 一食或尽粟一石 （ ） 食马者 （ 　　 ） 食不饱 （ ） 策 策之不以其道 （ 　 ） 执策而临之曰 （ 　 ） 以 不以千里称也 （ 　　 ） 策之不以其道 （　　　　） 即使 虽然 吃 喂养 吃 鞭打 鞭子 拿，用 按照 其 安求其能千里也 ？（ 　 ） 其真无马邪？ （ 　 ） 其真不知马也。（ 　 ） 之 虽有千里之能 （ ） 执策而临之曰 （　 ） 或 一食或尽粟一石 （ 　 ） 是 是马也，虽有千里之能 （ ） 等 且欲与常马等不可得 （　　　）　安　安求其能千里也　（　　　） 见　才美不外见　（　　　）　　材　食之不能尽其材　（　　　） 千里马 难道 恐怕 的 千里马 有时 这样 一样 怎么 显现 才能 温馨小提示：请以这一段文字写了＿＿＿＿＿_____________________内容。　　　　　我读到“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”语句，与作者产生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的共同情感。 LOGO LOGO LOGO