校本课程开发申报表朱玉香.docVIP

PAGE PAGE 3 仪征市金升外国语实验学校 校本课程开发申报表 申报老师 朱玉香 课程名称 小学语文经典诵读 课程性质 选修 预计课时 16 授课对象 1～6年级学生 评 估 学生现状的需要 解读传承经典诗文，也就意味着解读和传承中华民族的精神和品格，把这些语言文化的精髓传递给我们的孩子，也就意味着在孩子心灵的田园里播下了一粒粒传统文化的种子，让我们的孩子拥有了中国灵魂、拥有了民族品格。孩子的本性善于记忆和模仿，通过诵读的方式，让孩子很自然的将国学经典记忆在心中，全面提升孩子的各种能力。小学生正处在记忆黄金时期和人格形成时期，播下最好的种子，撒下最好的养料，为他们打下做人的底子，使其终生受益。也希望能透过对人性的整体了解与照顾，找到简单易行而成效深远的教育方法，多方面的提升学生的人格素质，让人人性端正，才华洋溢，以面向世界，面向未来。通过反复诵读，提升儿童的专注力，反复熟读，提升儿童的记忆力，反复背诵，开启孩子的心智，增强识字、背诵、表达、交际的能力，端正学习的态度，学会做人，学会做事，让家长省心，老师放心。 教师发展的需要 有专家言：“语文学习的外延与生活的外延是相等的。”作为语文教师，不单单是只掌握专业知识，还应把自己的知识尽量外延，涉猎中外古今的名篇名箸，在已有的专业知识基础上提高自身品质情操，丰富知识内涵，促使自己各方面的素质有一个新的提高，这样在教学中才如鱼得水，游刃有余。据有关资料：现在不少语文教师文学方面的书了解得很少，尤其是经典书籍，对当代优秀的作品少年读物缺少关注，更不要说认认真真的去啃一部一部的文学经典了，教师自身的视野狭隘，导了阅读能力的衰退，所以不会读书，根本不知道文章美在那里，又怎样引导学生去感受美，体会美呢？更不要说把经典的味道渗透学生的脑子。这样导致了语文教学中人文精神的稀薄与贫乏，最终必将导致学生人文视野的封闭与狭窄。经典诵读校本课程的开发，能够促进教师的专业化发展，提高教师的教学理论和实践水平，保证学校“高质量、创特色”的发展目标 ；落实新课程理念，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的综合素养；通过师生共同阅读，促进共同提高，逐步把金升外国语学校建成书香型校园、学习型学校。 学校办学目标的需要 根据学校校本课程设计要求，开展小学语文“国学经典诵读”、初中语文“主题阅读”和英语诵读活动。开设“两语”阅读课，扎扎实实打好“两语”基础。各班认真制订阅读计划，明确阅读要求，营造阅读氛围，积极开展图书漂流活动，学校图书馆每周定时向学生开放。结合学校实际，积极开展形式多样的、学生喜闻乐见的读书活动。同时，重视学生的写作教学，邀请名师作写作指导，组织作家进校园讲座，努力提高老师和学生写作水平。 本学期，学校将积极推进校本课程建设，结合体艺“2+1”和百佳社团活动，根据教师的自身特点，开设符合学生成长规律和特长的校本课程，为丰富学生的生活，展示学生的才华，培养学生的能力提供舞台。通过“明星闪亮60分”学生素质展示、“小能人”社团活动、读书节、青春仪式、社会实践活动等，让每个孩子绽放出自己的精彩。同时，利用好班级板报、展板、橱窗、校报《金升报》、校刊《茉莉花开》、校园广播台进行宣传，努力提高活动的效果 课程资源的分析 1、教师读书： （1）图书来源：充分利用好学校现有的图书资源，做到合理分配，借阅图书采用自主借阅的方式和学校安排相结合，让每位教师都有书读，都能读到自己满意的书。学校每学期要订阅一定量的教育教学报刊杂志，投入一定的资金购买图书，不断充实学校的藏书。教师也要充分发挥网络的巨大作用，利用网络进行网上阅读。 （2）读书时间： 教师要让读书成为生活的必需，把读书的时间挤进生活的空隙，不断充实自我。 （3）读书形式：自由阅读为主，学校安排为辅。倡导每位教师根据自己的实际情况，选择书目，根据所定的阅读内容制定科学合理的个人读书计划，并认真加以落实。学校不定期的推荐一些热点文章，供老师们集体阅读交流。 （4）读书交流： 各位教师要根据自己的阅读，结合实际写好读书心得体会（每学年撰写读书笔记一万字以上），学校将每学期开展一次集体的“读书沙龙”活动，组织教师交流读书体会，交流读书方法。 2、学生读书。 （1）制定切实可行的读书计划。 各班级要根据学生的年龄特点，兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划，按照新课标的要求，低年级段的阅读量为5万字，分解到各个学期每学期应达到1250字；中年级段不少于40万字，分解到每学期应达到10万字，也就是相当于两本语文书的字数。高年级段课外阅读总量不少于100万字，即每学期应该达到25万字，相当于高年级语文课本的5本书左右。各班级还可以让学生根据自己的实际制定个读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。（本计划分解到各学期并不多，以计划保底，鼓励