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高中数学论文：高中数学教学改革初探 【摘 要】要实现新课改的教学目标，需要广大数学老 师在教学中不断改革、创新，改进我们的教学思路和教学方 法，只有这样，才能使我们的数学教学更有效，从而更好的 挖掘学生的潜能。为此，本文结合自身高中数学教学实践， 提出了几点教学改革的建议。 【关键词】高中数学 教学改革 建议 随着新课程教育改革的推进，以往传统的教学观念和教 学模式受到了巨大的冲击和挑战，在革新式的素质教育面 前，作为高中数学教师，应立足于“促进每个学生的身心发 展，培养其终身学习的能力” ，教会学生提炼数学思想、发 展理性思维，使每位学生都能感受到数学学科中所饱含的魅 力，真正成为学习的主人，体现学生在学习中的主体地位。 那么，怎样才能更好地发挥素质教育的优势，切实提高数学 课堂教学效率呢？ 一 创设趣味教学情境，激发学生学习兴趣 众所周知，兴趣是提高学生学习情绪的关键因素，也是 调动学生积极性的有效办法，而创建一种充满趣味的教学情 境，对于激发学生好奇心与兴趣具有很好的推动作用。 因此， 教师要想方设法创设将学生带入情绪高昂和内心振奋的状 态，让学生渴望得到知识的洗礼，渴望对数学知识的汲取。 美国著名心理学家和教育家杰罗姆布鲁纳曾说过： “学习最 好的刺激在于对所学材料的浓厚兴趣” 。因此，数学教师在 课堂导入过程中，可以引进学生感兴趣的话题，激发学生的 学习兴趣，提高学生自主探究学习的能力。所以，如果教师 灵活运用多种教学方法，在课堂中引入游戏、竞猜、设疑等 趣味十足的教学情境，那么数学课堂教学将取得事半功倍的 良好成效。 二 加强理论与实践的联系，提高学生的实践能力 数学知识在日常生活中无处不在，具有丰富的数学知识 是学生获得更好生活的基础，因此，教师要注意加强数学理 论知识与社会生活实际之间的联系，引导学生自主发现日常 生活中存在的数学知识。首先，教师在选择教学素材时，应 该贴近学生生活；其次，素材内容应倾向于对社会的关注。 让学生运用所学的数学知识分析与我们生活息息相关的一 系列问题，充分体现数学的研究价值。必要时，教师要带领 学生走出教室，走进操场，甚至走出校园，运用现有的教学 器材测量操场面积、旗杆高度、跑道长度等，切实体会数学 知识应用的广泛性。 三 利用丰富的教学资源，促进学生自主学习 在传统教学中，教师提供给学生的学习资源仅限于教科 书及模拟习题，虽然在一定程度上增强了学生的解题能力， 但对于实践问题的应用能力却相对较低。加之学生智力水 平、接受能力存在或多或少的差异性，所以在选题方面也应 该有所区别，这就需要教师深入研究教材，提取教材精髓， 通过对教材的二次加工，为学生提供符合数学发展规律的学 习资源，使之符合不同认知层次学生的学习水平，鼓励学生 从中选取自己有用的资料，提高自主学习的能力。教学过程 中，教师可以创设多种教学情境，为学生提供切身体会的机 会。此外，教师还可以给学生介绍学习网站、资源库等其寻 找他学习资源的方式。尤其在进行研究性学习的过程中，学 生将面临很多之前没有接触过的知识，此时，学生依靠自己 的能力查找相关资料就显得非常重要。对于有条件的学校， 可以建立班级内部的学习资源库，使更多的学生从中受益。 这样一来，不仅拓宽了学生的知识面，而且增强了学生自主 学习的能力。 四 采取有效的教学形式，使课堂教学效益最大化 任何教学过程都是通过一定的组织形式来进行的，而组 织教学是教师为保证良好的课堂秩序，并促使学生主动参与 学习的重要方式之一。在具体教学中，教学形式往往取决于 教学目标、内容以及学生的个性特点等。由于数学知识的抽 象性，学生往往不能亲身体验知识的生成过程，只能通过定 义或者概念的形式直接获得结果，鉴于此，教师可以深入研