初中美术体验教学的分析与实践.docVIP

PAGE PAGE 11 初中美术体验教学的研究与实践 广东省东莞市长安实验中学 孙林兄 徐日扬 一、问题的提出 以往的美术教师在上课时，不管学生喜欢不喜欢，都要求学生在课堂上进行大量的美术技能技法的训练，或进行依样画葫芦式的机械临摹。这样做，严重扼杀了学生作为学习主体的主观能动性，学生的美术学习变成枯燥乏味的、千人一面的涂画，谁临摹得最像，谁的美术作业打的分数就最高；更为可悲的是，学生的思想也被老师的条条框框套着，不敢进行有创意、有个性的表现。本校美术教师也已习惯于对学生进行专业技能的灌输，忽视学生的情感体验，教学效果较差。 在新一轮课程改革背景下推出的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》指出：“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。”新的美术课程标准针对以往美术教育过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能， 在一定程度上脱离学生生活经验的弊端，提出进行教学方式方法的改革。进行初中美术体验教学的实践，就是针对以往美术教育中的不足而提出来的，它由注重教师的教转变为注重学生的学，由注重美术技能的训练到鼓励个性化的艺术表现。体现了美术教育以学生为本，面向全体学生，又张扬个性，重